北京版三年级下册语文教案鹅教学设计.docx

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1、鹅教学目标：1.有感情的朗文。2.理解描写大白的句子，并体会有关句子表达的感情。3.了解大白是个漂亮、可、勇敢的小物，感受我大白的喜之情。教学重点：了解大白是个漂亮、可、勇敢的小物，感受我大白的喜之情。教学难点：理解描写大白的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。：你养或？在，大家打开本，(板)，我一道来学《》。二、指导课文阅读。1.提情况。：篇文的同学手!：看来你都上文，已有同学自文了。在，能一篇文有哪些主要内容?估：文里写了一只身雪白的，它常常下蛋，会看家，能保。有一次，它很勇敢地把吃的黄鼠狼赶跑了。2.着默全文

2、。：在，大家先翻到第39，看一看第三道思考，要着个默文；要想!全班学生真默，教行巡三、边读议边板书。1.分段。：好了!大家默得挺真!看能有感情地朗第一自然段?生朗完：一段究竟有哪些内容，作者又是怎抓住特点来写的(板“形象”)?估：（1开一段，写了一家喂了一只，只周身白，有一双淡黄色的脚，⋯⋯(听板“白”“淡黄”)（2有的嘴是扁的，突兀，就是很高很突出的子。(听板“扁”“突兀”)得好啊!不但言极，而且“突兀”一能明了意思。不，你是怎么弄清“突兀”一意思的呢?：!同学注意：今后自己文，遇到不的字或不理解的，首先要自己字典、典，如果弄不明白，

3、就向你周的人求教。就从今天来看，文中有“糟蹋”“残暴”“怒”“白无瑕”“一不染”等，都可以自己想方法弄清楚。第一段的内容有充?（3）一段最后几句，写走路很慢，昂首挺胸，引高歌，有一副昂雄健的子呢!：好啊!几句不能忽。走路不慢，而且健，有一副雄、气昂昂的神，也就是昂雄健的姿(板“健”“昂”)2.提示写法。第1页共3页师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢?也就是说，先描写了什么?再描写了什么?最后又描写了什么?谁看出来了，看谁能大胆发言?估计：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴——师：但作者究

4、竟怎样来描写鹅的外形的呢?请大家再看一看黑板上书写的词语(依次指向板书)，“洁白”与“淡黄”是不是表示某种色彩的?师：(板书“颜色”)对!作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢?想一想再说。估计：再描写了鹅的嘴和额头的形状。师：说得好(板书“形状”)!最后作者又描写了什么?估计：最后描写了鹅的神态!3.继续读议。师：答得好!回答是描写“神态”或“姿态”的都对(转身板书“姿态”)。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。学生齐读师：(边听边板书“表现”)你们集体朗读的能力还挺不错哩!这一段详细写了鹅生蛋的前

5、后情况，是不是?师：谁能说一说鹅生蛋前的表现?生回答师：(边听边板书“神情慌张”)说得不错，大家还有什么补充?师：好!大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现?生：回答师：(边听边板书“悄悄离去”)说得也不错。这一段作者写得很具体很生动，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好?(全班学生阅读课文，画曲线)师：(行间巡视指点)谁能把加上曲线的比喻句读一遍，大家认真对照一下，看有漏掉的句子没有?估计：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是

6、怕别的东西伤害了它的‘宝宝’吧!”“这家伙，真是个机灵鬼儿。”师：结合这一段内容，大家再仔细想一想，作者写这一段主要为表明一个什么意思?学生回答师：以上同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字(边说边板书)：“机灵可爱、默默奉献”。4.重点读议。师：现在请大家默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是怎样看家的?又是怎样赶走黄鼠狼的?这些表现了鹅具有什么样的精神(板书“精神”)?(全班学生默读)师：(行间巡视一遍后，板书“看家”)请注意!谁先说一说鹅是怎样看家的?生回答内容略师：对!就是“看见生人，大喊大叫”这两句(边说边板书“大喊大叫”

7、)。(贴出“鹅斗黄鼠狼”的彩色图)大家注意看图，看后说一说鹅为什么要和黄鼠狼搏斗?又是怎样赶走黄鼠狼的?学生回答师：(边听边板书“斗贼”“敏捷”“勇猛”)你们俩说得不错。鹅为了保护弱小的鸡，敏捷和勇猛地赶走了黄鼠狼，这一行动表明鹅具有一种什么样的精神呢?师：大家先不忙回答，让我先请一组的同学一起表情朗读最后一段!生齐声朗读)师：(边听边板书“一尘不染、洁白可爱”“维护弱小，不畏强敌”)听了这一段，我们是不是已弄清鹅所第2页共3页具有的那种精神了!这一段，具有总结全文中心思想的作用，说明鹅不但具有一尘不染、洁白可爱的形象，而且还具有维护弱

8、小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语，像老师刚才说的那样，谁来说一遍。(三名学生各说一遍)四、布置课外习作。师：好!说得好!现在请大家“仔细观察一种小动物，用一两段话写出它的特点”。于下一周星期三以前