六年级下语文教案-15古诗三首(黄鹤楼送孟浩然之广陵)语文S版.docx

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1、课15古诗三首之二：黄鹤楼送孟浩然之广陵课新授题型教知识目标借助教材注释，结合课外资料，正确理解古诗的大概意学思。目能力目标有感情地朗读古诗，背诵古诗。标情感目标想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。教通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。学重点教学想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。难点教小黑板教学方法讲授法、讨论法、读书法学用具教学教学教过师程活设动计学生活动设计意环节图一、导师：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”分齐读课题。激发学入离与

2、相聚切割又弥合着漫漫人生。从古到生的学今，离别往往是最让人感慨万端的一件事。生：谁送谁习兴趣不仅有歌唱离别，更有很多诗咏离别。那生：在什么今天我们就来学习一首堪称送别诗极品的地方送？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题）生：在什么（师提示注意读准题目中的生字）时候送？二、学（一）、引导自学生：怎么借助教习新师：诗的题目中出现了一个“送”字，我送？生：送材注课们就知道这是一首送别诗了。那围绕这个到哪？释，结“送”字你们可以提出哪些问题呢？。生：为什么合课外师：同学们真不简单，围绕一个词提了这送？学生自资料，么多问题。这

3、些问题的答案就在诗文中。学正确理俗话说：“书读百遍，其义自见”同学们生读诗解古诗认真读读诗，把答案找出来了，诗的意思（生齐读）的大概也就明白了。现在，老师给同学们两个提预设：意思。示，谁给大家读一读：生：我弄明（小黑板出示）白了“谁送（1）正确流利地朗读古诗、要读出古诗的谁”这个问节奏感，题是李白送（2）结合注释插图，读懂诗意，想象情境，孟浩然。指导学体会人的情感。生：我是从生有感（二）、引目中知道情地朗1、朗：2、理解前两句是送孟浩读古：同学已得很好了，那你从中然。是李诗，背懂些了白写的，诵古么？谁明是李白送。第一

4、个？孟浩然。：烟花三月的景美，你的言也很美。生；我明那你能不能把两句得也很美呢？白了在哪（指朗，指名）送，是在黄3、理解后两句楼。：人的眼中没有美景，那有什么？看生：我明什么了呢白了“送到：三月的江南美景如画，江的江面船哪”个只如云，那何作者看的是孤帆呢？：，李白送通过反正如同学所，李白看了好朋友孟浩孟浩然去复诵然乘坐的小船越走越，越走越⋯.州的。读，多：朋友的船再也看不，他只看生：我懂元体了-----了“何验，引：李白什么如此久久立江送孟浩送”个导学生然呢？，李白是感悟诗：的。看来李白和孟浩然是志同道在三月送孟情。

5、合，情谊深厚，是忘年之交。浩然去扬州师：那同学们想象一下，当时的李白心情的。我是从怎么样？第二句的中师：是啊！你们读出了李白对孟浩然的敬知道的。佩和感情的深厚。这真是过尽千帆皆不见，预设：一心只送孟浩然啊！生1：好友4、指导朗读（指名背诵）孟浩然已渐1、交流积累渐远去了，师：自古人生重离别，自古人生又伤离别，李白依依不在我们祖国的文化瑰宝—诗词当中，历朝舍。想象诗三、拓历代的赠别送行的诗文不可胜计。同学们生2：李白歌所描展平时是不是也积累了一些送别诗呢？跟大的目光追随绘的情家分享一下吧！着好友孟浩景，感四

6、、（指名背

7、收集的送别诗）然，别的什受朋友小结师：对古人而言，友情是花间一壶酒，友么都没有在之间的情是江上一叶舟，友情是月夜独登楼，友李白眼中停深情厚情是庭深小径幽。对于我们，友情是什么留。谊，受呢？要靠我们用一生品味，用一生去守侯。生：因为李到古诗白和孟浩然文化的是很好的朋熏陶。友。生在乐曲声中练读生：伤心难过依依不舍板书15古诗三首之二：黄鹤楼送孟浩然之广陵设计朋友之间的深情厚谊对友人的依依不舍教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：