六年级上数学教案-分数乘法(二)人教新课标2014秋.docx

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1、教学课题：分数乘法（二）教学目标：知识与技能：结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。过程与方法：通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。情感态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。[来源:Z+xx+k.Com]教学难点：推导算理，总结法则。教法与学法：直观演示法教学准备及手段：根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。教学过程：

2、一、复习导入1、计算下列各题并说出计算方法。[来源:学科网]2×47×43×214×2587212、引入：这节课我们来继续学习分数乘法的问题。（板书课题）二、探索新知（一）一个数乘分数的意义1.投影出示例题2。（1）问题一：3桶水共多少升？指名列出算式：12×3。提问：你是怎么想的？启发学生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。（2）问题二：1桶水共多少升？2指名列出算式：12×1。2提问：根据什么列示的？启发学生思考：1桶就是半桶，求1桶是多少升？就是求12L的一半是多少

3、，也就是22求12L的1是多少。2（3）问题三：1桶水共多少升？4指名列出算式：12×1。4提问：你是怎么想的？启发学生思考：求1桶是多少？就是求12L的1是多少。442.结合上面的几个问题，你知道“12×12是什么吗？”和“12×1”这两个算式表示的意义分别412×1表示12L的1是多少：12×1表示12L的1是多少。22443.总结：一个数乘分数的意义。一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。4.完成教材第3页“做一做”。引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的3是多少千克。10（二）分数

4、乘分数的计算方法。[来源:Z_xx_k.Com]投影出示例题3。来源:学#科#网Z#X#X#K][李伯伯家有一块1公顷的地。种土豆的面积占这块地的1，种玉米的面积占3。2551.问题一：种土豆的面积是多少公顷？（1）提问：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上就是求什么？怎样列示呢？（实际上就是求1公顷的1是多少公顷，列示是：1×1。）2525（2）探究1×1的计算方法。25①让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷，先画出它的1，表示1公顷。22②再涂出1公顷的1。25引导理解：求1公顷的1是多少公顷，就是把

5、1公顷平均分成5分，取其中的1份。252③观察交流。观察手中的长方形纸，想一想，1公顷的1是多少公顷，你是怎么想的？25先让学生在小组内交流，在组织全班交流。通过交流得出：求1公顷的1是多少公顷，就是把1公顷平均分成5分，取其中的1252份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即1×1=1×1=1。2×52×510板书：1×1==1×1=1（公顷）252×5102.问题二：种玉米的面积是多少公顷？⑴学生独立列出算式：1×325⑵提问：“1×3”等于多少呢？你能用颜色表示1的3吗？2525⑶学生动

6、手操作，交流计算方法和思路。与前面一样，也是把这张纸平均分成（2×5）份，不同的是要取其中的3份，可以得到：1×3==1×3=3（公顷）252×5103.分数乘分数的计算方法。先小组讨论，再汇报交流。计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。（板书）三、巩固练习。[来源:学科网ZXXK]1.教材第4页“做一做”第1题。这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。组织练习时，可以先让学生独立阅读理解，在教材上填一填。再指名汇报，并让学生说一说是怎么想的。2.教材第5页“做一做”第2题。这是一道看

7、图计算的练习，皆在通过练习，培养学生的观察能力，加深对分数乘分数计算方法的理解。组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说一说思考过程。3.教材第5页“做一做”第3题。这道题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题，在加深对一个数乘分数的意义理解的同时，又可以巩固整数乘分数的计算方法。4.教材第6页“练习一”第4、5题。先学生独立计算，并让学生说一说是怎么想的。四、全课小结。