三年级上册数学教案-东、南、西、北西师大版(2014秋).docx

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1、东、南、西、北教学目标：1、学生能在地图和实际空间中正确的辨认东南西北；能根据一个确定的方向，辨认出其它方向。2、能积极参与数学学习活动，发展学生的空间观念，认识数学与生活的密切联系。教学重难点：教学重点：正确的辨认方向，发展学生的空间观念.教学难点：在实践中辨认方向，发展学生的空间观念。教学过程：一、创设情境，故事谈话引入：关于对联的故事。师：我国文化历史源远流长，从古至今，不知道涌现了多少文人骚客，而其中对于对对联的故事也通过记载口授而流传下来，大家看过《铜齿铁牙纪晓岚》吧，其中就有关于他的故事，想不想听？生：略。师讲述：清乾隆协办大学士

2、纪晓岚，一次与同僚吃西瓜，同僚漫不经心地吟道：坐南朝北吃西瓜，皮往东放。联中嵌入东南西北四字，纪晓岚知是出对，应口对出：自上而下看《左传》，书向右翻。同学们，精彩不精彩？（生答略）在这副对联中，恰到好处的融入了方向的词语，堪称绝对，你能找到这些表示方向的词？试一试生：学生找词语。东南西北，上下左右。师：其实这样的对联还有，在这里老师再出示一联，出示：春夏秋冬风，东南西北刮；上下左右雨，远近高底洒。这样的对联还有很多，课后有兴趣的同学可以去找找，积累下来？在前面我们见识过上下左右了，这些都是表方向的词语，而东南西北也是表示方向的，今天我们就来认

3、识一下东南西北。（出示板书课题）【点评】本环节在课前进入衔接，让学生体会到我国文化的博大精深，也增加学生的新奇感和学习兴趣，在故事中自然进入新的教学过程。使整个教学过程更加自然，富有活力。二、探索新知：1、教师多媒体出示中国地图，让学生仔细观察，找出有方向的省份？（板书出河南、河北、山东、山西）2、师：地图中有的省份的名称包含了方向词，是不是和方向有关了？而任何事情都有一个规则，所以我们的地图也有一个基本的绘制规则。原来，地图通常是按“上北、下南、左西、右东”绘制的。（出示灯片，让学生读一读。）师：你怎样理解“通常”一词？（有指向标的、没有指

4、向标的、根据经纬网确定方向的，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。）而我们没有特别说明，就是用“上北、下南、左西、右东”绘制。3、出示灯片，让学生一起来记方向。4、为了在地图上能准确的找出位置，我们确立了十字方向标。十字交叉地方我们称为中心点，我们只要把十字标放在确定的位置上，就可以用“上北、下南、左西、右东”的方法来确定各自的位置。5、现在我们就来看看我们的地图，看看这些省份为什么叫这样的名字？（出示灯片）6、同学们已经知道如何确定方向了，想不想来试试闯关？出示p47的地图，让我们一起来解决p47的问题。（出示灯片）【点评】本节设计通过国家

5、地图，找出我们身边熟悉省份的一些特殊命名方式，体会到数学其实就在我们身边。通过地图上升到我们对位置的命名规则，整个过程都是在学生熟悉的事物中进行，更利于学生对知识的消化吸收。进而知道方向也具有相对性，不同的地方针对不同的中心点，方向的表述有不同的变化。三、巩固提高练习我会辨方向。1、我说你辨。以自己的课桌为地图，确定四边为东南西北方向，根据老师说的方向摆放东西。2、有城市两路区划为例，让学生认识城市周边东南西北方向有哪些你熟悉的地名？【点评】这个环节是对所学知识的再现和升华，根据熟知具体的环境来巩固所学知识。特别是让学生把自己放置于本地区城区

6、中心点根据方向来说出代表性地标，是对学生所学的一次大的检验，很有看点。四、生活中的方向1、了解“五岳”。中岳嵩山；东岳泰山；南岳衡山；西岳华山；北岳恒山。2、随处可见的方向词。【点评】本节是课内外内容的延伸，也是对开课前的照应，知道方向在生活中的重要性。激发学生在课后去进一步深入，去探索。五、小结及作业布置1、你学到了什么？2、练习九第1题。附资料：地图上方向的表示法：a、有指向标的地图，应根据指向标所标方向去辨认（箭头指向北方）；b、没有指向标的地图，通常采用“上北下南，左西右东”的规则确定方向；c、在有经纬网的地图上，根据经纬网确定方向，

7、经线指示南北方向，纬线指示东西方向以河南做中间（哪里简称中原）按长江区分南北。以太行山区分东西。河南、河北以黄河为界，山东、山西以太行山为界，湖南、湖北以洞庭湖为界，广西、广东岭南为界