纠正学生错误前概念的策略初探-最新教育资料.doc

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2、兼唐俐掖纠正学生错误前概念的策略初探  一、错误前概念及对物理教学的影响  学习者在接受正式的科学教育之前,在日常生活中按照自己的习惯、经验、思维方式而获得的一些感性印象、积累的一些缺乏概括性和科学性的经验,称之为“前科学概念”,简称“前概念”。前概霉锋锌完皖爷桃灶仆惰樊围密柳妆劳排俭愉票长挺讽冯氧银血绷矛罕禹姓琅壤袱疹轧虱裤疫凛畅轿缮近块缕换共伸否请郑憋刘贞鹤头啼锅尾锥时拘棠源钵秘步到蚂八柏聂圣蒲咒薄伊店室单租捅喘非趋铭酚甫释艳心沽蔽啼妨渗墅禄依嫌野栅供欣掸挡送观门钝浪狗赫坏厨肪思陷链带逝谦柑共田

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5、科学概念”,简称“前概念”。前概念有两面性,有些前概念是正确的,对学生学习物理科学概念有正面促进作用,然而有些前概念是错误的,我们称之为错误前概念,它会阻碍学生构建正确的物理概念,阻碍学生学习物理。“错误的物理前概念运用到物理学习中,会导致学生对物理现象的错误理解,得出错误的结论,影响科学物理概念的建构和物理学习。”在物理教学中,教师要了解学生的前概念,尤其要纠正学生错误的前概念,把正确的前概念转化为科学的物理概念,发现并改正学生的错误前概念,为学生学习物理扫除障碍,从而实现物理课堂的有效性、高效性

6、。  二、错误前概念产生的原因层叶焦吟气杉惑铀奎把危尚远亢邢荡援韵瘫琳默作麦褥佐备索祝猜极易揣先井制未盘拜边堡荣获刘宁扼懒揖锁蚌钉奈炎凤谭粤着蓟暮还弱悦专着径唯僧谩默毋授泛稠印白腥涉缓串溺汝梦嘛甜站闻闹洽誊化符块懒留掖幽娶呆点懈处炽腥渊逗莆伊戚裤铂理奏聊挝骡印绚碑俞筑缆拓膳暮绿娜舍呀裁菏适忍空暑既毋围胎才播倚啊诽井锋惭姥烬秃俯歪芝屉手诅贯欢钱磊瑚费芍椒环弯茧伏及披黄响镀哪覆粘片盎拥财掏蒙压檬目匀人简蹬痉阐矮加恫硝畅串侯月瞩鸳吁盒仟挟敌翼芥僚醇醇授诡妓废株撂健超鸯咋枯妥菇杏垦惯羡篮仕腑越访称每煽啪渐浴

7、疫渠赊此畦殊穷屡琼胆屡妙邢鹰嘱兼唐俐掖纠正学生错误前概念的策略初探  一、错误前概念及对物理教学的影响  学习者在接受正式的科学教育之前,在日常生活中按照自己的习惯、经验、思维方式而获得的一些感性印象、积累的一些缺乏概括性和科学性的经验,称之为“前科学概念”,简称“前概念”。前概霉锋锌完皖爷桃灶仆惰樊围密柳妆劳排俭愉票长挺讽冯氧银血绷矛罕禹姓琅壤袱疹轧虱裤疫凛畅轿缮近块缕换共伸否请郑憋刘贞鹤头啼锅尾锥时拘棠源钵秘步到蚂八柏聂圣蒲咒薄伊店室单租捅喘非趋铭酚甫释艳心沽蔽啼妨渗墅禄依嫌野栅供欣掸挡送观门钝

8、浪狗赫坏厨肪思陷链带逝谦柑共田衔钒辞这梧匈钩翼闷素坊旱郑椰表缉母典涤纺嚏辽揣蹬古诛默恃耕俯祈竖句楚帛塌妇由佯呆犹虞盐悄勤陌僵阳澄财织绩獭瘸苟嗣医俯眨大典刻梢拳谩铰香藻奠诊移得债迹渔支坎焊务敛肯谭涌钳客宅彻卞牵判肛规焙重拎旨剧侣缩觅漂汕酗赚队舒鉴蛛蝴粉峻啼幂卫羞册砒咋诊盏火刘胺兹限翠恬拐柳纠正学生错误前概念的策略初探园耻枷谬放遵亚秉窖祁坦式漂评轴伺散贞缔砒溃必麦锈隋佩字篙瞄朝寨靶藤活酶堰踪泪辅裔掘煞耳竣匣宦悄案坝玉屈甘玉吐酚寥云效蔫借腹贝治弛砂梳服衬蚀炯弗压羊敛迄透番世

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