第7章-习得顺序教学提纲.ppt

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1、2021/8/3第7章习得顺序1第7章习得顺序2021/8/3第7章习得顺序2第7章习得顺序7.1布朗的习得顺序研究7.2第二语言语素习得顺序7.3语素习得顺序的成因7.44-M模型和蕴含等级原则7.5ZISA项目和可教性假说7.6习得顺序研究评价7.7小结2021/8/3第7章习得顺序4那么，语言教学当中，有没有拔苗助长者呢？答案是：肯定有，而且还不少。问题是，语言教学中的拔苗者为什么不像宋国人那样被人嘲笑？答案是：我们对学习过程（即“苗子自己的事”）了解得太少，因此常常无法判断“是不是在拔苗助长”。2021/8/3第7章习得顺序5本章的题目

2、“习得顺序”（orderofacquisition）讲述的是语言学习的过程和规律。毫无疑问，这方面的研究具有重要的意义。“习得顺序”问题是上世纪70年代和80年代初期语言学习的研究重点。当时，研究者普遍认为，习得顺序是由内在因素决定的，不受学习者年龄、国籍、学习时间以及环境的影响，因此是自然的。虽然此后，习得顺序研究不再像当年那样炙手可热，但却一直为研究者所关注。2021/8/3第7章习得顺序6戈德施耐德和迪凯瑟（Goldschneider＆Dekeyser，2001；下面简称“戈和迪”）认为，习得顺序研究，特别是对习得顺序成因的探究，在某种程

3、度上成了第二语言习得研究的“圣杯”（HolyGrai1）。圣杯是耶稣在最后的晚餐时所用，据说能够治疗一切疾病，后引申指个人或组织追求的最终目标。下面让我们一起来看看习得顺序这只圣杯中的具体内容。2021/8/3第7章习得顺序77.1布朗的习得顺序研究1962年秋天，哈佛大学的罗杰·布朗（RogerBrown）等人开始了一项儿童母语习得追踪研究，对象是三名美国儿童，时间为5年。其中伊芙因为搬家离开了研究人员所在地，她的语料只有10个月；但是伊芙的语言发展速度奇快，布朗认为她10个月的语料相当于另外两个孩子（亚当和萨拉）20个月的语料。1973年，

4、布朗出版了《第一语言：早期阶段》一书，对这项研究进行了系统的描述和总结。在这本书中，布朗提出，从形态句法方面看，儿童语言发展要经历五个阶段。布朗认为，这五个阶段不但适用于英语，而且也适用于其他语言（具体细节上可能会有小的差别），具有普遍意义。这五个阶段被称为“布朗阶段”（Brown'sStages)。2021/8/3第7章习得顺序8对于第二语言习得来说，尤为重要的是，布朗在这本书中提出了“强制语境”（obligatorycontext）这一概念，并且运用这一概念研究了14个英语语素的习得情况，包括现在进行时-ing，介词in和on，复数-s等，

5、都是语法语素（也称“功能符”，functor)，得出了一个普遍的顺序。布朗的强制语境概念和习得顺序研究，对第二语言习得研究产生了极其深远的影响。2021/8/3第7章习得顺序9布朗是一位发展心理学家，在研究儿童语言发展时，免不了要和语法打交道。在谈到“语法兴趣”这个问题时，布朗（1973：4）有一段非常有意思的话：“这是一种奇怪的兴趣，可能取决于一些怪异的基因。幸运的是，这些基因在我们人类当中的分布并不广泛。”毫无疑问，布朗他本人是具有这些怪异基因的。不管是他的五个阶段，还是强制语境，抑或是他的习得顺序，都和语法密不可分。2021/8/3第7章

6、习得顺序107.1.1平均句长和布朗阶段儿童语言习得研究中，“平均句长”（meanlengthofutterances，MLU）是一个重要的标准。其中，句长一般指儿童句子中语素的数量（但也有人用它来指词的数量）。比如Shelikesme中，共有4个语素（likes分别包含两个语素：like和-s），句长为4。取儿童某一阶段句长的平均值，就可以得到平均句长。一般认为，与年龄相比，平均句长更能代表儿童的语言发展水平。布朗的五个阶段，也是以平均句长为标准得出的。不过，年龄与发展阶段也存在着密切的关系，研究人员一般也倾向于把发展阶段与年龄联系起来。20

7、21/8/3第7章习得顺序11第一阶段，平均句长为1.75个语素，年龄为15～30个月。儿童在这个阶段已经能够通过语序来表达语义关系，比如“施事-动作”（Doggierun意为Thedoggieisrunning），“实体-属性”（Truckbig意为TheTruckisbig）等。第二阶段，平均句长为2.25个语素，年龄为28～36个月。这一阶段儿童开始通过时、态、数等语法手段来调节语义，比如Fallingoff／Mybooks等。第三阶段，平均句长为2.75个语素，年龄为36～42个月。儿童开始掌握包含名词和动词短语的简单句，疑问句、是非问

8、句以及否定句等也开始出现，这就意味着学会了一些基本的变换（从Thisisacar到Isthisacar之类）。第四阶段，平均句长为3.50个语素，年龄