小学道德与法治人教版部编版四年级下册教案412家乡的喜与忧.docx

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1、家乡的喜与忧学校班级执教者课题家乡的喜与忧——家乡课时2日期的发展第一课时教学目标1．通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步了解并体会我们的家乡的发展带给人们物质生活条件的巨大改善。2．感受家乡前进的步伐，产生自豪、热爱之情。3．学会利用多种形式调查讨论。教学重难点重点：通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步了解并体会我们的家乡的发展带给人们物质生活条件的巨大改善，产生自豪、热爱之情。难点：前期调查活动方案的制定。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前引入1．出示一组老照片：周末，以一组学

2、生日常很少见到赵东阳看见奶奶拿出家里的的老照片引入，对比今日的老照片在翻看。他很好奇，凑观看多媒家乡发展，激发学生的学习过去跟奶奶一起看。（课件滚体，师生互兴趣。动出示老屋等的一些老照片）动交流。2．和奶奶一起看老照片，赵东阳发现家乡的变化真大。让我们一起积极参与了解家乡的活动，感受和认识家乡吧！3．板书课题：家乡的发展齐读课题1/6学习与探1．改革开放以来，家的公学生合自通一直的数据料究共交通不断展，服施、己的生活等，学生能清晰地看到家服水平都有了的。我，通比道交通人生活的班有个小小，他曾，感受。巨大改善，接下来的分家的道交通行

3、了一番交流做示范和。。（媒体出示公共交通工交流具40年前和在的区的表）2．学生。3．小：道交通从无到有，市民增添了新的出行方式和出行体。道交通从无到有新出行、新体⋯⋯调查汇报指学生按照前分好的小学生以收集材料、察、采行活的，主家人、地参、采等：家展建方式，家的展建有第一：了解家生活服了一步的了解和，激施化的：公园、、体小成以学生的自豪感。育、市、大型超市自己的方式第二：了解家教育方面的行，化的：奶奶、爸爸交流。上学的学校和教室，以及学校里的施等。第三：了解医事的展化的：看病的化延伸1．通些活，我一方面，学生油然而生的看到了家的展化

4、，人学生交流家之情，另一方面，正2/6生活水平的提高。此，你想的存在，理性的思考用哪些来形容家的也是需要的。展呢？人是怎看待家的展的呢？2．但是，家在展建程，也生了一些不可忽的，在才的中有些同学已关注到了些。下一，我探。板家的展道交通从无到有新出行新体生活服施⋯⋯教育医⋯⋯学校班教者课题家的喜与——我教2日期家展出力第二课时教学目标1．通、了解家的展建，学生明白，家、校、社区也是家的具体表，极面的，策划交流家展建。2．激学生的主人翁意和任感。3．学会利用多种形式。教学重难点重点：通、了解家的展建，学生明白，家、校、社区也是家的具体

5、表，极面的，策划交流家展建。点：极面的，策划交流家展建。教学过程3/6教学教活学生活意前引入1．同学，作家的小主本以的方式引入，人，我不家的美启孩子关注自己和家景和悠久史而自豪，也家看，展的关系。根据学生年建的巨大成就而傲。生互交特点，情境，激学生（件出示家的各种流学探究的欲望，下面的片）活做好。2．了家更美富，我要从在做起，家做些齐读课题力所能及的事。3．板：我家展出力活动一：学与探究（10分）学习与探1．家在展建程中，究也会生一些不可忽的学生梳，面我不能回避，理自己我可以从哪些方面家的展出力呢？学生自己去分小，让学生主知技能

6、行构建，可以最大程度地学生的主能性。2．学生。交流3．小板：交通医住房就⋯⋯活动二：活二：践与体（15分实践与体）验小原同学在参与“家展建”活，了1．自教材家建中存在的。2．指名交流1．活园，看看他3．小活本学生思考，一步引孩子系生活，深刻理解我家建出力的践的意和价。4/6了哪些问题2．你是否也有相同的体会3．你的家乡中发展中是否也遇到了问题？你发先了哪些问题。4．小组交流，形成“我发现的问题”活动单活动三：让我们一起为家乡的发展提家乡建设出建议靠大家1．学生讨论改变家乡的具体做法，献计献策。如：爱护社区环境、保护一草一木、经常

7、打扫卫生等。2．小组交流，形成建议书。3．组织学生进行一次集中活动，强调活动注意事项。4．展示优秀学生作品，师生交流点评。5．小结：为家乡做贡献，要从小做起。总结延伸1．随着研究的不断深入，我们对家乡的发展有了更全面的认识，有了我们的好建议，我们的家乡会发生哪些变化，交流一下，并作适当评价。2．为家乡做贡献，我们还有哪些方法？3．学生进行拓展研究。如可以上网搜一搜，了解别人家乡的特色，并与自己的家乡进行比较。想一想我们的家乡还有指名交流本环节旨在充分调动学生指名回答的参与积极性，启发思考，实践是最好的老师，让学生通过交流碰撞在原

8、有的基础上，进一步思考如何为家小组交流，乡发展出力，进一步树立学生动手制作生的主人翁意识。学生交流注重了评价的多元化，评价学生展望预者可以是自己，也可以是老期要达到的师、同学。评价的内容也是目的，自评。多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程