小学语文部编版五年级下册教案3汉字真有趣.docx

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1、合性学:遨游字王国课题字真有趣型合性学授课时2时间1.学会制活划。教学目教学重点教学点教学目教具准2.能真教材提供的材料,从中受到启,搜集到更多体字有趣的料。3.感受字的有趣,了解字文化,并字的范使用做一些力所能及的事。4.通活,能很好地与他人行合作学,提高自主学的能力。学如何制活划和搜集材料;感受字的有趣,了解字文化,并字的范使用做一些力所能及的事。学会制活划;感受字的有趣,了解字文化,学搜集料的基本方法。第一1.学会制活划,极、主地参与活,并能通独立或合作学,好地完成任。2.能真教材提供的材料,从中受到启,搜集到更多体字有趣的料。件教学意一、情境,激

2、情入1.激趣:同学,我平常看、、写信、作文,激趣入,激学都离不开字。但是,你字有哪些了解?生学探究“字七2.小交流,代表言,教,相机引。”的趣,下一步【出示件2】的与展示交流作入(1)字生于几千年前,是世界上最古老的字之一,做好。(5)分了漫的演程,沿用至今。(2)字是世界上使用人口最多的文字,曾周一些国家的文化生重要影响。(3)字法是一独特的。古往今来,我国涌了多著名的法家,他的法作品是中的珍品。⋯⋯3.导入课题:同学们,我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧!让我们开展综合性学习,一起遨游汉字王国,感受汉字的有趣,了解汉字文化,

3、并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。(板书课题:遨游汉字王国。)学生齐读课题。二、整体阅读,感受汉字的有趣。1.布置阅读:请同学们一起走进课本,阅读教材44—46页的阅读材料,感受汉字的趣味。(板书:汉字真有趣)2.出示阅读要求:【出示课件4】(1)认真阅读课本44—46页的阅读材料,思考:这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的?为什说汉字是有趣的?(2)除了上述五种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?(3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。3.学生汇报。三、合作讨论,制订活动计划。新课1.【出示课件6】活动建议:教学(1)搜集字谜。(

4、35)分(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等钟材料,和同学交流,办一次趣味汉字交流会。2.指名读活动建议。3.互相交流:可以通过哪些途径搜集有关资料?4.小组交流,代表发言,教师评议并小结:【出示课件7】(1)查找图书①在学校阅览室、图书馆或书店,可以按类别去找书。如,搜集汉字故事,就可以到语言类或文化类的书柜上去找。②书名、目录、内容简介等,能帮助我们判断书中是否有教学中,引导学自己需要的内容。(2)网络搜索①在网上搜集资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。②检索后的条目很多,可以根据题目、

5、引用的片段等,判生逐步掌握开展活动的的方法。断哪些是需要的资料。(3)请教别人①想想谁可能会有自己需要的资料。②想好问题,请教合适的人。5.围绕汉字的有趣,有选择地开展活动。6.学生自由分组,讨论活动计划。【出示课件10】提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。7.讨论交流,完善活动计划。学生根据拟定的计划,搜集体现汉字趣味的资料,小组合作进行相关资料的整理工作。第二课时1.能够认真阅读教材提供的材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字有趣的资料。教学目标2.通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激

6、发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。3.通过活动,能够很好地与他人进行合作学习,提高自主学习的能力。教具准备课件教学设计设计意图一、谈话激趣,导入新课导入同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,(3)大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我分钟们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来看看大家开展活动的情况。二、展示交流,汇报成果。新课(一)字谜大擂台。教学(34)1.谈话激趣:同学们,这次活动,我们首先从猜字谜分钟开始。你们在课外收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜,现在,我们就举行字谜大擂台活动,看谁能夺得这次

7、擂台赛的冠军。(板书:字谜擂台赛)2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语,其他小组同学抢答,展示小组的全体学生组成评委,老师是记分员。3.老师出示字谜。【出示课件3】(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。()(2)一块土,两人站,中间隔条线,两人看不见。()(3)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。()(4)右边有,左边无。后面有,前面无。哥哥有,弟弟无。周家有,李家无。()(5)一个人站在大树下。()(6)时针和分针都指向12。()(7)相传唐伯虎曾在街头畔卖画。一天,他挂出一幅水墨画来,上画一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这

8、是一则字谜,要购买者,须付三十两银子,如果猜中谜语,则分文不收。”

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