小学五年级语文上册烟台的海2名师公开课优质教案沪教版.docx

《小学五年级语文上册烟台的海2名师公开课优质教案沪教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯烟台的海课题烟台的海教学目标知识与技能：1．在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。2．能根据课文的重点句子组织语言，学习概括课文的主要内容。3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。过程与方法：情感态度与价值观：欣赏烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人，激发对祖国山河的热爱之情。教学重点和难点重点：了解烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人。难点：能根据课文的重点句子组织语言，学习概括课文的主要内

2、容。教学媒体多媒体课前学生准备课前预习、收集相关资料。教学流程一、看图导入，揭题：1.同学们，你们游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。2.看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）3.揭题。从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？二、初读课文，了解内容：1.看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。2.是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。3.检查自学：（1

3、）读生字及词语。独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯凝重盈浪漫忙碌（2）指名文,正（3）理解。看像，有关船、及起的程。4．默文，想：文是按什么序写的？主要写了什么？5.分清段落次。三、学第一段：1.齐读2.懂了什么？（概括介烟台北面海，有一份独特的海上景。）四、学第二小，感受“独特”1.朗想想一段除了写海，写了什么，分。（海，人）2.各自介“海”的部分，看看的照片，体会一下如何好段。（突出

4、“气汹汹、像千万暴怒的子、扑向⋯⋯起⋯⋯出⋯⋯掀到⋯⋯”等，感受寒流来，烟台海浪汹涌的壮景象）板：冬凝重3.人在冬天的海又是如何的？第二。（突出“着⋯⋯⋯⋯不⋯⋯站在⋯⋯拍照留念”等,体会烟台人和外地游客不畏寒、不怕浪的豪情）板：、拍照4．你欣到了烟台的海冬天的光了?能不能用自己的你看到的海是怎的?你又是怎享受冬海光的?5.你得冬天的海美?愿意住它?先自己,再在小内背,最后有感情地背大家听。6.小第2小的学方法：整体，想想了那几个意思——分朗、理解、体会——用自己的一——背。五、用上面的方法自学介春夏的两个小1.学生自学（、、背

5、）2.分四人小、。3.各小成分工、、背向全班，果。（第3小：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯像个皮的孩子”等句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通“脱去、船、播下希望的种苗，期待着收的季”句悟烟台人不春、勤繁忙的情景和生气蓬勃、充希望的幸福生活。）板：春盈播下希望（第4自然段：抓住“凉爽和意、水平如、浮出、拖着、倒映、呢喃”等，感受夏日烟台的海的浪漫可，人海相依的恬静和意。）板：夏浪漫人海相依六、学第五自

6、然段1.自第5小，整体感知。2.找出句子，朗并体会海的特点。一到立秋天，海水立刻得格外湛，天空也得格外明朗，之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。3.“秋天的海平添了几分充与忙碌”又表在哪里呢？从“家船出海了，起航了⋯⋯”体会出秋日烟台的海清新高的格和民忙碌的生活。板：秋高船航4.指有感情的朗、背。5.把2—5小起来一，想一想：作者什么将冬天的海放到一开始来介呢？一般的地方，冬天是条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮的景，又的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤独特，所以一开始就介它。6.抓住“春、夏、秋、冬”四季的特点，概括文

7、主要内容。七、第三段：1.第6小。2.系全文，体会是怎的画、怎的背景、怎的舞台。3.欣画面，自己的理解和感受。是一幅画，是因它像画一美多姿；是广的背景，是因它是烟台人物、文化生活的依托；是壮的舞台，是因它烟台人的生3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯存、发展、创造提供了巨大的空间。八、总结全文：烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？请你来做导游向游客作一介绍。板书设计烟台的海海人冬凝重不畏严寒春轻盈播种希望夏宁静人海相依秋高远充实忙碌“画”“背景”“舞

8、台”〈————〉“话剧”教学效果的反馈教学中，重点训练学生理解描写冬天和春天的语句，通过不同形式的朗读，对照多媒体去感受，通过分析比喻、拟人的修辞体会作者用词的准确。不足：学生对最后一节的理解感到困难，应在此之前作个铺垫，或插入与内容有关的多媒体片段，这样，学生