小学三年级科学下册吹泡泡名师公开课优质教案首师大版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《吹泡泡》设计思路：综合实践活动主题的选择既要贴近孩子们的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展孩子们经验的提升和视野拓展。“吹泡泡”是孩子非常喜欢的一种小游戏，它不仅是孩子们感兴趣的，在生活中可以尝试着做的，而且还蕴含着许多科学现象和科学原理。于是，我选择了“泡泡”这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，让孩子自已探究不同形状的泡泡棒吹出来的泡泡会是什么形状的、可以用哪些材料制作泡泡棒、什么东西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水，在提出问题、发现问题、分析问

2、题的过程中，能针对问题作进一步的探究，培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的精神。在尝试、猜测、记录、验证中，使孩子真正在“做中玩、玩中思、思中得”。从而激发学生进行研究性学习的兴趣，让学生学会动手实践探究，促进学生学习方式的转变。活动预设目标：1、激发学生的好奇心，满足学生探索实践的需要，体验游戏的快乐。2、在讨论、记录、交流中积累和提升经验，并能大胆地发表自己的见解。3、学会进行对比探究的方法，增强学生的综合分析问题的能力、解决问题的能力。4、在玩中体验探究过程，培养学生的自主、合作能力，促进学生学习方式的转变。活动重点：在玩游戏活动中，学会一种研究性学习的基本方

3、法：“观察现象――提出问题――猜测结果――动手实践――探究结果”。活动难点：如何引导学生做出大胆、合理的猜测，并按照科学方法开展实践探究活动。活动对象：小学三年级学生。研究方法：本课题的研究主要采取玩中探究的方式，通过分组形式让学生在玩中学会进行实践探究。活动过程：一、活动前的准备：学生的准备：自制泡泡液、泡泡棒，每小组一把剪刀，一支笔；教师的准备：不同形状的泡泡棒，每小组适量可变形的细铁丝、吸管、杯子、汤匙、统一配制的泡泡液、食用盐、白糖、白醋、实验记录单等。二、活动的实施（本课）（一）创设问题情境用学生熟悉的校门来引入，引出要注意留心观察生活中的事物与现象。【用学

4、生熟悉的学习环境来引入，可以使学生充分感受到留心生活、注意观察是很有必要的，它也是一种学习的手段。】（二）活动一:放飞五彩泡泡，让学生进行观察、发现。【兴趣是最好的老师，教学活动能否激发学生的兴趣，使学生主动投入到活动中去，是提高活动有效的关键之所在，引导学生将兴趣转化为学习的问题，并以此作为探究的出发点，能有效地引导学生主动投入到研究性活动中。因此我先让学生自由地玩吹泡泡的游戏，这样可以使学生初步感知吹泡泡游戏的乐趣，在调动起学生的感官与兴趣1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯后，引导学生进行观察、发现，使

5、观察发现的问题产生于学生的玩中，更有效地引领学生进入探究活动中。】（三）活动二:通过实验验证,不同形状的工具吹出来的泡泡会是什么形状的。按照“提出问题——猜测问题——学生探究——解决问题”展开探究活动，渗透对学生提出问题和解决问题能力的培养。对比探究记录单（1）不同形状的三角形吸管其它形状泡泡棒猜能吹出一泡泡吗？猜可能吹出什么形状的泡泡实际结果我们探究发现注:在其它条件相同的情况下进行对比组长:记录员:小组成员:【《综合实践活动指导纲要（试行）》指出：“综合实践活动强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践。”为了更好体现与践行这一理念，我让学生在玩中提出问题，在玩中进行科

6、学探究，这样既可以使探究实践活动与问题紧密联系，突出研究内容，又可以让学生乐于探究，保持探究的兴趣与积极性。老师先进行必要的示范后再引导学生按科学的探究方法进行探究，学生通过动手操作与体验探究，获得对探究过程的初步感性认识，掌握基本的探究方法，形成通过探究解决问题的意识。】（四）活动三:运用学到的对比探究的方法，进行实践活动.1、教师提供食用盐、白糖、苏打、醋，让学生猜测：添加不同物品后，吹出来的泡泡可能会产生什么变化?怎样吹才能吹出大泡泡？2、出示探究要求：实践探究小法宝一：1、分别在不同泡泡液中添加白糖、食用盐、红墨水。2、同时在泡泡液中添加糖和盐。3、添加物品后

7、要充分搅拌，完全溶解后再吹。法宝二:注意比较添加不同物品后，吹出来的泡泡的形状、颜色、大小等方面有什么不同，及时记录。3、动手探究，验证猜测的结果，得出探究结论。对比探究记录单（2）添加不同的物品添加白糖添加食用盐添加白醋同时添加（）和（）猜一猜可能出现什么现象实际结果我们探究发现2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯注:在其它条件相同的情况下进行对比组长:记录员:小组成员:【《综合实践活动指导纲要（试行）》指出：“教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生。”可见综合实践活