小学一年级语文下册称象第二课时1名师制作优质教案鲁教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《称象》第二课时教学设计教材分析这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子。教学目标1.通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。2.继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。教学重点边读边思考，提出不懂问题。教学难点理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。教学过程一、导入现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，

2、可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习课文：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。三、出示目标通过学生的质疑导入目标。四、学习课文第一自然段。1.自由读第一自然段。思考：从这一段中你知道了些什么？A.称象这件事的时间：古时候。B.大象的来历：人家送给曹操的。C.人物：曹操，曹冲，官员们。2.当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1

3、.指名第二自然段思考：大象是什么子的？（用⋯⋯画出来）默画⋯⋯句，句是个什么句？把什么比作什么？明什么？2.文写的是称象的事，可什么介大象的子呢？3.能着出大象的高大？4.官看着象，出了，在文中是什么意思？5.官什么？6.能把的气出来？渡：大家都在真地看，都在不停地，曹操却提出了，官是怎回答的呢？六、学文第三自然段1.默第三自然段思考：官想出哪几种称象方法？用（⋯⋯）画出来。2.曹操听了他的怎么子，什么会？3.比下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了曹操听了直4.能着段，看体会得最好？指名————分角色渡：曹操听了官的都不意，七的曹冲站出来“我有个法”？曹冲的称象的法是

4、怎的呢？七、学文第四自然段1.自由第四自然段一：曹冲所的法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2.做突破点学生一称象的步，老一演示。然后学生提出的不懂展开。（1）大象上船后，船什么下沉？（2）象上船后，什么沿着水面在，船舷耻面一条。（3）象上岸后，往船上装石，什么要装到画的地方。（4）再一段，曹冲想出的法比官提法好在哪儿？（通比，体会曹冲正是从官人的法中得到启）。3.指名朗文，其他民学看插。渡：曹冲做？他到底称出大象的重量没有？2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯八、学习课文第五自然段1.齐读第五自然段思考：从这一自然段中，你

5、从哪儿可以看出曹冲称象的办法好？你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来？2.称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁九、总结全文1.我们应该向曹冲学习什么？2.有语气地朗读课文。3