《三个小伙伴》优秀教学设计(第二课时).doc

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1、《三个小伙伴》优秀教学设计（第二课时）　　教学内容分析：　　苏教版国标本第二册《三个小伙伴》是一篇童话，课文介绍了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。虽然没有带劳动工具，但是他们能够各自克服困难，发挥所长，通过共同的努力，一起顺利地完成了任务。告诉孩子们遇到困难时，大家要克服困难，动脑筋想办法，主动合作，就能把事情做好的道理。课文内容浅显易懂，富有童趣。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课文二、三、五自然段的结构相似，孩子们读来颇有趣味。在教学中，我们不需要给孩子讲解什么道理，只要

2、让孩子们通过不同层次的朗读，他们自然而然便会明白文本寓予的真谛。在本课的设计中结合低年级学生的年龄实际，进行具体的情境朗读教学，让孩子在情境中朗读课文，提升自身的语感，与小野猪、小象和小袋鼠一起来体验主动合作所带来的快乐。　　学情分析：　　《三个小伙伴》讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们懂得在遇到困难的时候

3、，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。　　新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。　　当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级的阅读重点，通过情景创设，语言描述，互动阅读等多种形式让学生在读中体会，读中想象，读中品味，让学生品尝阅读的快乐，进而培养语感，激发学生阅读兴趣。　　教学目标：　　1、

4、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文;　　2、理解课文内容，让学生明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。　　3、演一演，并学会生字：伙、伴、巴、把。　　教学重、难点：　　体会三个小伙伴互相配合，感悟同心协力方能做好一件事的道理。　　教学准备：　　课件、头饰。　　教学过程：　　一、复习导入，如情入境　　回顾故事内容，走近课文：　　1、你们还记得这个童话故事里的三个小伙伴分别是谁吗?　　媒体演示：三个小伙伴分别是()、()和()。　　2、根据学生的回答，板贴三个小伙伴的图片和名字，再连起

5、来读一读。(板贴：小野猪、小袋鼠、小象)　　3、课文主要写了这三个小伙伴的一件什么事?　　媒体演示：小野猪、小象和小袋鼠()。　　【设计意图：通过对故事内容的简单回顾，使学生迅速再次认识三个小伙伴和这个童话故事，融入课文描绘的情境，为细读课文、感悟课文做好心理和知识方面的准备。】　　二、细读课文2—5小节，走进课文　　1、整体入手，读读画画，总体把握　　三个小伙伴在栽树时遇到了哪些难题?请你用“——”画出相关句子。(根据学生的学习、交流出示三个句子：没有锄头挖树坑怎么办?没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇

6、水怎么办?)　　2、逐层深入的读句子，获得语文基本技能。　　(1)你能找出这三句话的共同点吗?　　(2)我们在读句子的时候可以在句子中稍作停顿，你觉得可以在哪停顿一下比较好呢?(指名读、齐读)　　(3)小朋友们，这可不是一般的句子，带有问号的句子应该读出疑问的语气，特别是这三个“怎么办”，你能读好它吗?(自由读，指名读，教师评价，齐读)　　(4)合并句子练习：三个问题可以合并成一个长句子来问吗?　　媒体演示：()、()、()怎么办?　　【设计意图：看似简单的三个句子却做足了工夫，在四个层次的读上，学生获

7、得了很多，提高了观察辨析的能力;学会了读较长的句子;学会了读好问句;在理解句意的基础上尝试把句子换个方式来表达，步步深入，步步有所收获。】　　3、过渡：三个小伙伴是怎样解决这三个问题呢?　　(1)请小朋友们自由读读2—5小节，思考：三个小伙伴是怎样解决难题的?(生自由读2-5小节)　　(2)出示第一个问题，　　A、师问：没有锄头挖树坑怎么办?指名回答(先问学生：你是谁?——小野猪说——生读)　　B、追问：你此时的心情怎么样?(当你遇到自己困难时突然想到解决的办法时心情会怎么样?——急切)你从哪里看出来的

8、?　　C、谁来读出这种急切和喜悦呢?加上动作也可以?(自由读，指名读、齐读)　　(3)依次出示第二个问题、第三个问题，指导朗读!　　(4)同桌一问一答，问：你们听后有什么想法?　　4、过渡：三个小伙伴都说出了自己的想法，那它们是怎么做的呢?再去读读2-5小节。　　(1)出示填空：　　没有锄头挖树坑怎么办?()用()拱出了一个树坑。　　A、相机出示：硬硬的嘴巴　　B、小野猪用了一个动作来解决了困难?你能找到这个动词吗?(点击：拱)你能做一个动