第七章第3节重力教学设计.pdf

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1、初中物理教案（2012人教版）7.3重力教学设计一、教学目标1．通过分析生活现象知道重力是由于地球吸引而产生的力2．知道重力的方向是竖直向下的及重心概念3．通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系4．了解重力的由来二、教学重点1．通过分析生活现象知道重力是由于地球吸引而产生的力2．知道重力的方向是竖直向下的及重心概念3．通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系三、教学难点1．通过分析生活现象知道重力是由于地球吸引而产生的力2．了解重力的由来四、教具铁架台、钩码、弹簧测力计等。五、教学教程设计第一课时（一）导入新课学生预习课本三分钟。事例1：

2、静止释放的粉笔头会掉到地面。问题1：物体运动状态是否发生变化？（物体由静止变为运动，且速度越来越大。）问题2：前面的学习我们已经知道，物体运动状态的变化要受到力的作用，粉笔受到了谁施加了这个力？地面。问题3：感觉这个力向那个方向呢？向下。问题4：是不是只有粉笔才会受到地球的力而向下运动呢？事例2：瀑布中水从高处落回低处水受到一个向下的力、苹果从树上落到地面说明苹果也受到了一个向下的力、篮球落回地面时篮球也要受到一个向下的力、从飞机上抛出的物体也要落回地面说明也要受到一个向下的力。总结1：从这么多的事例不难看出，物体总是从高处落向低处，就像铁钉被磁铁

3、吸引一样，地球附近的物体也要被地球吸引，从而使物体受到一个向下指向地球的力。事例3：静止释放粉笔、向前抛出粉笔、向上抛出粉笔。总结2：物体受到的地球的吸引的力总是向下的。总结3：地球附近的物体和地球间有相互吸引的作用，物体就会受到地球的吸引力，这个力使得在地球表面附近的物体总会从高处落回低处。由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。地球上的所有物体，都受到重力的作用。（二）重力（G）1．产生原因：由于地球吸引而使物体受到的力。（1）施力物：地球；（2）受力物：地球附近的一切物体。引入：我们前面强调了学习力要多力的三要素入手，现在我们来看看重力的三

4、要素。2．重力的大小（又叫重量）举例：一个粉笔头和一个钩码那个受到的重力大一些？钩码。原因是钩码质量大一第1页共4页初中物理教案（2012人教版）些，说明了质量越大，重力越大。这只是一个定性的关系，重力和质量有没有定量的关系呢。我们这节课的一个重点就是来探究重力和质量的定量关系。我们要怎么做？要知道重力和质量的定量关系就要知道质量和重力大小，所以需要测量几个物理量两个物理量：质量和重力。测量重力用弹簧测力计。探究实验：G和M的关系。（1）实验数据：质量/kg0.050.10.150.2重力/N0.511.52（2）学生描点作图；（3）通过数据和图像

5、分析，可以得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。强调：①通过数据和表格可以得到的结论不是质量越大重力越大，而是更加准确的重力和质量成正比；②结论用数学表达式表示出来就应该是：g=G/m。（4）公式：G=mgNkgN/kg强调：（1）g=9.8N/kg（物理含义：一千克的物体受到的重力是9.8N）；（2）能不能根据m=G/g得出m和G成正比？（3）题目中如果指定g取10N/kg，就取10N/kg，如果没有指明就取9.810N/kg。3．重力的方向：竖直向下。分析以下过程：（1）在铁架台上用一根线把物体悬挂起来，当物体静止时，线的方向和重力的方向一

6、致，线所在这个方向叫竖直方向。线对物体拉力的方向为竖直向上，所以重力的方向为竖直向下；（2）将铁架台倾斜一些，细线的方向依然不变，说明重力的方向始终是竖直向下的；（3）比如：蹦极、苹果落地都可以证明重力的方向是竖直向下的。讲解：课本图7.3-4、7.3-5。练习：（1）在空中飞行的足球重力方向；（2）课后作业第5题。区分：竖直向下和垂直向下。应用：检查墙壁是否竖直、桌面是否水平。4．重力的作用点：重心。地球吸引物体的每一个部分，每一部分都受到重力方向都是竖直向下的，作用点在第2页共4页初中物理教案（2012人教版）每一部分。为了简化研究，对整个物体

7、而言每一部分受到的重力就好像集中在一点上，这个点就叫重心。强调：重心并不是真实存在的点，只是为了研究方便人为引入的。问题：如何确定物体的重心呢？（1）质地均匀、规则的物体的重心：在几何中心，如图7.3-7（简单强调下质地均匀）；（2）物体重心并不一定在物体上，常见物体的重心：乒乓球、铁环；（3）重心的位置与物体的形状、材料是否均匀有关；（4）不规则物体：二次悬挂法、支撑法，如：三角板；（5）重心的高低影响物体的稳定程度，重心越低越稳定；（6）为了研究方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在物体的重心上。第二课时（三）重力的由来演示：用橡

8、皮筋拉着一个橡皮擦做圆周运动，观察橡皮筋的变化。讲解：橡皮擦做圆周运动，是一种非平衡状态，应该受到非平衡力，谁施加了这个力