教学目标的设定与达成.ppt

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分享：想要学好语文必须养成的十大习惯——大浙教育（微信公众号）1.熟读、背诵的习惯2.阅读优秀课外读物的习惯3.推敲语言文字的习惯4.积累语言材料的习惯5.记日记的习惯6.规范地书写的习惯7.专注地听人说话的习惯8.说普通话、说话文明得体的习惯9.勤思考、爱质疑的习惯10.勤查工具书的习惯 阅读教学目标的设定1.阅读教学目标的正确认识2.阅读教学目标设定存在的问题3.阅读教学目标的设定途径与方法 1.阅读教学目标的正确认识教学目标是学生通过学习活动预期达到的效果标准。美国教育心理学家布卢姆认为：“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。” 1.阅读教学目标的正确认识教学目标是教学活动的出发点和最终归宿。教学目标不仅制约着教学设计的方向，也决定着教学的具体步骤、方法和组织形式。因此，它不仅仅保证教学活动的科学性、整体性和连贯性，也能保证教师对教学活动全过程的自觉控制。 语文课“好课”的最低标准（1）教师对自己的教学内容有意识，即知道自己想教什么、在教什么，并且知道自己为什么教这些内容。（2）一堂课的教学内容相对集中因而使学生学得相对透彻。——王荣生：《语文科课程论基础》（第2版）1.阅读教学目标的正确认识 2.阅读教学目标设定存在的问题不明确照搬教参不确切 因为教学目标是备课的必经之路。在无数次地翻教材、写教案时，它都是第一个被写下的。不过，也许正是在这无数次地重复当中，它慢慢地变成了一个不需要思考的‘条件反射’，成了可以跳过的摆设。——华东师范大学崔允漷教授 教和不教有何差异？《语文课教学效率的调查》教学月刊2010.4 五年级《月光曲》教师教与学生自学有何差异？关于小学语文课学生自学效果的调查教学月刊2012.7-8语文教学通讯2012.9 教25篇VS教60篇有何差异？ 2.阅读教学目标设定存在的问题五年级上册《七律长征》教学目标：1.认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。五年级下册《草船借箭》教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2．分角色朗读课文。3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教参 2.阅读教学目标设定存在的问题实例 2.阅读教学目标设定存在的问题实例《圆明园的毁灭》教学目标：1．有感情地朗读课文，尝试背诵课文第三自然段。2.运用删词比较等策略，领悟第三自然段的语言特点和表达方式。3.通过多种表达方式的训练，感受圆明园昔日的辉煌，为深刻体会圆明园被毁的痛惜奠定情感基础。 2.阅读教学目标设定存在的问题《窗前的气球》教学目标：1．认识“科、亚”等7个生字，认识病字旁，会写“病、床”两个生字，会用“可爱的”说句子。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会同学之间的真挚情谊。教学重点：1.认识“科、亚”等７个生字，会写“病”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”说句子。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。体会同学之间的真挚情谊。实例 3.阅读教学目标的设定途径与方法课标解读教材研究学情分析 从几个角度考虑课文教学目标1.熟悉《语文课程标准》的总目标、年段目标与内容；2.钻研教材，发现课文包含的语文要素，如语言特色、能力要求、方法和策略、读写结合等。3.落实教材的课后练习和略读课文“连接语”的要求；4.了解学生的现有水平和“最近发展区”。 3.阅读教学目标的设定课标解读（把握方向）语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。方向比努力更重要 帕尔莫博士（英）衡量学生是否学会语文，不是看“理解”了多少语言知识和规则，也不能仅仅看“积累”了多少词语句子，而是应该看他是否能够熟练地“运用”这种语言为评价的主要标志。 日本非常明确地认定其性质是“从言语教育的立场出发的国语教育”，其首要任务是培养学生的表达能力。 日本文部省《学习指导要领》培养正确的理解国语和适当的表达国语的能力。（1988年）培养适当的表达国语和正确的理解国语的能力。（1998年） 语文课程内容分类非本体性课程内容各科共同承担的教学内容情感态度价值观审美教育多元文化——本体性课程内容语文课程独有的，反映语文课程本质特点的教学内容：语文知识、语文方法语文技能 语文知识要点举例词汇：多义，同音，同义，反义，词的感情色彩；成语，谚语。语法：词语位置，词语搭配，语句结构；单句和复句类型。常见修辞手法。常用标点符号的作用。关于表达方式与文体：叙述，描写，说明，应用，议论，抒情；记实，想象；场景，人物，细节，节奏，押韵；读书笔记，研究报告，常见应用文；童话，儿歌，寓言，故事；诗歌，散文，小说，戏剧。 总结本体性课程内容的两种处理方式——“教课文”语文课形态精读初读非本体性教学内容（教材内容）知识方法技能教师自选深入挖掘 本体性课程内容的两种处理方式——“教语文”语文课形态实践认知本体性教学内容（知识技能方法）迁移情感态度价值观渗透学会 什么是教课文——以分析理解课文思想内容为主要目标组织教学过程的，无确定的语文本体性课程内容的阅读教学。什么是教语文——确定的语文本体性课程内容，围绕教学目标组织教学过程，在教学语文知识、方法和技能的同时理解课文思想内容的阅读教学。 四年级《太阳》文本 “教课文”，还是“教语文”？三年级《太阳》大陆老师：研究太阳的特点，太阳与人类的关系台湾老师：学习说明文文体的阅读方法 毕加索和和平鸽有一次有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事：法国当时正被德国人侵占，一天，老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里惦挂着，就跑到屋顶上面眺望。忽然，他看见蓝天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自己的家。不幸的是，附近的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发狂似的跑上楼把小孙子推下楼，接着又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画一幅画。 《毕加索与和平鸽》一、观察图片，引入课文。1、默读思考：毕加索与和平鸽之间有什么关系？2、学习新词。二、抓重点段，学习画流程图1、认识流程图是什么2、小组合作画流程图3、全班分享三、创设情境，学习画流程图1、现场观察2、小组合作第二次画流程图3、全班分享四、布置作业：观察妈妈做家务的片段，试画流程图。 第二学段阅读教学目标（节录）3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。……4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。——第二学段习作目标 1.有感情地朗读课文，体会为什么称香港为“璀璨的明珠”？2.体会课文优美的句子，感受香港景色的特点。3.知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱祖国、热爱香港的思想感情。4.进行段的训练，读懂自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。重点：1.理解课文是分几方面来介绍香港的。2.进行段的训练，能围绕一句话写段。香港，璀璨的明珠1.正确、流利地朗读课文，理解课文中四字词语。2.学习运用课文中四至六个词语说话写话。3.知道香港是我国南海之滨璀璨的明珠。教学重点：理解课文中四字词语，尝试运用课文中四至六个词语说话写话。教学目标1.正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。2.认识香港，激发学生热爱祖国，热爱香港的思想感情。3.指导学生理解“东方之珠”的含义。教学重点认识香港，理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国的感情。教学目标参考书上的目标 《语文课程标准》工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。——课程性质“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上寻求结果是劳力多而收获少。”——叶圣陶 第二学段有《太阳》《呼风唤雨的世纪》六年级有《只有一个地球》等 第三学段阅读教学目标（节录）5．……阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 鲸1.认识“腭、鳍、滤”三个生字，会写“腭、滤、肺”等10个生字，理解两类词语：上腭、鳍、肺等有关动物身体部位的词语；齿鲸、须鲸等鲸种类的词语。抓住文章要点，了解鲸的特点，激发热爱科学、探索自然、后续阅读的兴趣。2.进一步了解说明方法，体会它们的表达效果，并尝试运用；感受说明文用词准确、严密的语言特点。其中，了解说明方法，体会表达效果是重点，尝试运用是难点。3.学习运用“前置性练习”、“情境写话”等学习策略，解决重难点。教学目标1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。教学目标参考书上的目标 一声叹惜，只悔课文解读粗据周一贯粗略统计，70％的课堂教学问题都源于教师研究教材和把握教材的欠缺。问题大量处在对于“教什么”总是不甚了了。小学语文教师2008.7、8合刊 《称赞》文本解读与目标设定称赞电子课本 《匆匆》的文本解读与学情把握 王崧舟文本解读《长相思》一万四千多字！山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千丈灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。——[清]纳兰性德《长相思》 于永正《乌鸦喝水》基于学情 教学目标的表述1.行为主体。教学目标描述的是学生的行为而不是教师的行为。撰写时行为主体通常省略。2.行为表现。由行为动词和结果构成，要说明通过学习后，学生能做什么。3.行为条件。具体说明学生在何种情境下达到表现行为。4.行为程度。通常是规定行为在熟练性、准确性、完整性、时间限制等方面的标准。 教学目标表述常用的术语 王自文《古诗两首》教学目标《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》1.借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。2.咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。3.在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀。 《与众不同的麻雀》1．学习用多种方法认识本课的8个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“继”“续”“刮”；正确、规范书写本课要求会写的6个字：“群”“责”“丝”“刮”“悄”“救”，了解汉字书写规律。2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”“没有妨碍”等词语的意思。3．能够正确、流利地朗读课文。初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。4．引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。 阅读链接1王崧舟：“我的精神三变”2吴忠豪：《从“教课文”到“教语文”》3吴忠豪“期待教课文向教语文的美丽转身”4其它相关书籍、文章。 完成作业选一篇课文进行文本解读，并结合课标制定恰当的教学目标。