中小学教师培养课题《职业规划助推青年教师专业成长》实践研究论文.doc

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1、职业规划助推青年教师专业成长东阳市实验小学我校40周岁以下的青年教师有59位，占65.6%。其中7位是近三年刚参加工作的新教师。我们通过一些问卷、座谈、个别访谈、平时观察等方式，对本校的59位青年教师专业发展状态进行了调查了解。从总体来说，我校绝大多数青年教师有着强烈的事业心和责任感,素质较高，业务能力较强，我们的教师队伍是一支蕴藏着巨大的希望，智慧和力量的队伍，其专业发展空间和潜力是巨大的。但是，我们也不得不承认一些问题的存在。主要有：专业精神欠佳，经济大潮的冲击力使“教师是人类灵魂的工程师”等经典理想受到强烈的挑战和质疑；专业实

2、践欠火候，沉重压力又让大部分教师职业倦怠感比较明显，觉得工作兴趣不足、幸福指数不高；新课程教材的兼容性灵活性增强，工作难度增大；专业知识匮乏，教科研意识薄弱、反思能力不强，专业发展方向比较迷茫，随大流跟潮走现象比较明显。针对这些现象，去年9月，我们启动了新一轮的“师徒结对、自主成长”培训计划，力争实现“一年适应、三年成熟、五年骨干”的培训目标，通过职业规划助推青年教师尽快成长。b5E2RGbCAP一、价值引领，完善考核机制1.价值引领，自我规划优秀的师资队伍是学校发展的中流砥柱，有强烈专业发展意识的教师群体是学校持续发展的最大生产力

3、。我们校长提出实小教师要思想境界高一点，业务能力强一点，精神面貌雅一点，生活质量好一点，要争做“五心”教师：潜心研究、静心教书、热心服务、真心合作、公心示人。学校领导更是将培养青年教师作为头等大事来抓。教师自我发展需求压多高，其水平就有多高。要想在专业发展路上自主有效幸福地成长，首先就需要每一位教师对自己的教育人生做一职业规划。我们引导教师给自己定位，给自己从事的岗位定位，给自己的教学特色定位，给自己的创新意识定位。为此，我们特邀沈兵科长做了一次专题讲座。每位教师制定了《我的职业发展规划书》。p1EanqFDPw2.加强激励，完善考

4、核目标激励，有目标才会有不竭动力，目标越明，动力越足。我们让教师们制定个人发展的一年规划。每年度，我们都要组织一次对教师年度目标达成情况的检查与反馈活动。使广大教师在个人目标和集体目标的双重感召下，专业化成长动力不断增强，成长步伐日益坚实。精神激励。教师各级获奖荣誉情况，小至论文获奖，校长都要在教师大会上予以通报，加以表扬。每年9月新学年开始，校长对那些在前一年度专业化成长考评中成绩优异的青年教师予以表彰，大力宣传，以精神因素来充分激励人、鼓舞人。待遇激励。让骨干教师在努力追求与付出的同时，也能得到相应的物质待遇的汇报，激发教师前进

5、的动力。在职称晋升、评优竞赛、外派培训中，骨干教师和专业化成长进步大的教师，学校将优先考虑。各种形式的激励，大大激发了教师们在师德修养、业务技能上你追我赶的精神，很好地增强教师们专业化成长的自信心和积极性。DXDiTa9E3d学校制定了《东阳市实验小学青年教师考核标准》，用制度文化激励教师的发展，不断增强教师专业成长的自我内部动力。学校实施“六个一”工程，要求青年教师每学期阅读1-2本中外教育名著或其他业务书籍，同时阅读教育教学报刊杂志；每学期完成1-2篇具有较高质量的教育教学论文；每学期完成一个课例报告或案例；每学期上一节精品课；

6、参与一个课题的研究；每月写教学随笔或读后感。每学年的6月底，学校依据考核办法对每位青年教师进行考核。RTCrpUDGiT二、抱团研修，构建学习共同体学校努力为广大教师搭建平台，营造氛围，拓展空间，构建多元网状学习共同体。1.每周论坛品牌化我们重视理论学习，开设“每周论坛”，打造实验小学“百家论坛”品牌。用集中和分散相结合、辅导与自学相结合的方法，围绕学校课题的相关理论及课改热点问题，引导教师客观地、辨证地看待各个教学流派的理念,取其精华,去其糟粕,博采众长,融会贯通。每周论坛成为教师学习、交流的主阵地，自我展示与发展的舞台。每周论坛

7、落实骨干教师引领学习制度，增加了青年教师展示锻炼的机会。这种学术思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通,也有利于大家站在不同的角度辨证地看待我们的教育行为,互相取长补短,增强教师队伍的凝聚力。5PCzVD7HxA2.每周教研专题化学校在安排课程表的时候，就把每周二下午作为语文教研活动时间，每周三的上午作为技科组教研活动时间，每周四下午作为数学组教研活动的时间，集中学习、研讨，围绕一个专题，探讨课堂教学策略。每次活动，都认真记载校本教研记录册，每位教师撰写教学反思。各学科都围绕一个主题开展有实效的教研。学校教研的目标是提高

8、教师的三种能力：对“学情”与教材的解读能力、对教材的处理能力、对课堂教学的调控能力。具体举措例举：jLBHrnAILg集体备课积极探索“减负增效”的课堂教学新模式。一方面要利用资深教师的知识和经验去弥补年轻教师的稚嫩和不足，同时用年轻