习惯优化教师培养--特色助推专业成长

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1、习惯优化教师培养特色助推专业成长吉林市第七中学校著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话就是要培养良好的习惯。”从2009年开始，我区每年一个主题的“习惯教育”工程已经在船营大地开花结果。“终身学习”、“有效教学”、“合作共研”、“激励评价”、“愉悦身心”、“反思创新”六项教师专业习惯的提出，让学校的师陪工作有了明确的方向和清晰的思路。教育大计，教师为本。一支业务精湛的教师队伍是学校可持续发展的基础。因此，我校一直把教师队伍建设作为教学管理工作的核心工程，将习惯教育和校本实际相结合，通过

2、校长的思想引领，教学部门组织的系列活动，以及个人行动研究等多种方式培养教师专业习惯，助推教师专业成长。我校有教师196人，根据年龄分布特点，我们采取重点培养“80、90后”教师，挖掘“70后”骨干教师的潜能，发挥“60后”老教师“传、帮、带”作用的措施，通过“导师引领”、“合作共赢”、“特色发展”三种方式相结合的办法，力争整体提升我校教师的专业化素质。为此，我校确定了“做有思想、有智慧、有风格的教师”这一教师培养主题。一、树立终身学习的意识，做有思想的教师三流教学教知识，二流教学教方法，一流教学

3、教素养。高层次的学科素养是学科教学中最有价值、最迷人的成分，能够沉淀下来使学生终身受益。为了提升教师的职业素养，我校通过以下方式让教师在学习中丰富思想。（一）书声琅琅，盈校园1、诵读经典，厚底蕴。经典文学是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。新的《语文课程标准》将诵读古诗文列为一项重要内容。古人云：为文之道在于厚积薄发。学生只有背诵大量的经典，实现“量”的积累，才能充分汲取经典文学精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。从本学期开始，我校开展了“早读二十分钟经典诵读”，促使教

4、师们精心选择内容，阅读大量书籍，从中选择适合学生的内容，在此过程中，教师们积累了大量的素材，拓宽了眼界，丰富了经典文学的底蕴。师生共同提高了运用语言文字的能力和人文素养，语文的能力得到了共同的提升。2、疯狂英语，展特色。练好嘴才是打天下的基础！一个人英语的交流能力、表达能力特别是英语口语的水平直接影响到他未来的规划和个人发展。非常棒的外语口才,说起话来口吐莲花,流畅自如，可以增加自信,炫出个性魅力。当学生的口语达到炉火纯青,不吐不快的时候,可以脱口而出,再没有什么交流障碍时，自信的魅力就不可阻挡

5、。　本学期开始，我校开展了“早读二十分钟疯狂英语诵读”，教师和学生同步，在朗朗的诵读声中，有师生的齐读，有老师的示范，有学生的个性展示……师生共同提升了口语的能力，培养了语感，增强了自信。（二）他山之石，可攻玉外面的世界很精彩，校内的教师已倦怠。为了转变这种局面，我们鼓励教师走出去，博采众家之长。近年来，我校除了积极参与国培、省培等项目外，还大力支持教师外出学习。例如，我们组织语文教师观摩吉林省语文名师竞赛课；物理、历史、数学教师走进吉大附中、师大附中参加名师工作室成立现场会；租车去吉化九中聆听

6、北京专家的同课异构；派书法教师前往厦门取经学习；带领备课组长到山东昌乐一中学习翻转课堂……走出去，唤醒了老师略微倦怠的思绪，点燃了老师积极工作的热情，激情澎湃的我们在教学的汪洋中千帆竞渡、奋勇前行。如何将汲取的精华与实际教学相联系，这需要接地气的专家来引领。于是我们请教育学院的专家来指导初三备考工作，请进修学校的领导参与我校集体备课，让我们的教学更有方向性和针对性；请市教科所主任来给教师讲解如何进行校本研修；请师大附中省名师工作室团队到我校，帮我们更新教学理念，与我们开展同课异构。专家的引领与点

7、播，犹如源头活水，让我们的教师才思泉涌，长流不息。（三）采撷书香，博众彩博采众长使我校教师认识到自己的弱势与不足，渴望通过读书、学习等方式沉淀自己，提升专业化水平。为此我们有计划的组织教师学习进行校本研修，解决教学中遇到的实际问题。在培养教师学习习惯的过程中，我校还开启了“校购师读”的三级阅读模式，即：学校每学期给教师每人200元的购书费，由教师自己去书城挑选喜欢、适合的书籍购回阅读；一学期后将自己购买的书籍拿到学校办公室，和办公室的教师交换阅读；一年后将本办公室的书籍交到学校图书室供全校借阅。

8、自己读、交换读、全校读的三级阅读模式，可谓是双赢、多赢，既增加了教师的阅读量，提升了教师素质，又扩充了学校的藏书量。过程中，老师们还撰写了大量的读书笔记，有手写的，有直接录入电脑的，有在各种刊物上发表的，更有大家口口、手手切磋相传的……当教师的所学、所思都习惯于内化为自己的行动时，我们的教师培训才具有了真正的意义，我们的习惯教育也真正落到了实处。二、强化有效教学的习惯，做有智慧的教师“有效教学”是新课改过程中推出的一种理念，在科学的教育教学思想指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的效果，促进学生