关于高中学生文言文的译读方法.docx

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1、关于高中学生文言文的译读方法文言文阅读的核心，说到底是“译读”。译读突破了，自然文言文的障碍也就扫除了。那么译读如何突破呢?下面是小编整理的关于高中学生的文言文阅读核心突破，欢迎阅读参考。一是要注意抓文体要素，把握文本中心。近些年，全国卷文言文，选的都是人物传记。传记的译读，要特别注意传记的文体特点。从要素上来说，主要包括时、地、人、职、事。这当中，“职”的变化影响着“时”“地”的变化。所以，读古代人物传记，不能忽视传主“职”的变化。于人物传记来说，“事”无疑是最中心的内容。我们不仅要知其结果，还要捕捉过程，思考原因。一篇传主，不可能就写一件事，往往多事并举。这就需

2、要我们在译读完全文后，想一想，写了几件事，传主是怎样的人。抓文体要素，把握传记大概，算是译读的初步工作。虽是初步工作，但不可或缺，建立的整体印象对我们进一步的译读是有帮助的。如2019年全国卷三，选的是《许将传》，浏览性译读中，我们可进行如下的圈画梳理：首职：集贤校理、同知礼院——所做事情：(1)编修中书条例(2)上奏罢免南曹。设公堂接待前来上诉的人二职：契丹使者——所做事情：(1)到枢密院查阅文书，做到应对准备(2)到了契丹，练习射箭，许将先射中(3)萧禧果然拿代州来提问，许将随问随答，最终让萧禧羞愧不能回答。三职：由秦州知州改任郓州知州——所做事情：(1)善于治

3、理，境内牢狱皆空(2)当地士人爱好议论官政，他未加禁止，而是宽松应对，此俗自然止息。四职：兵部侍郎——所做事情：(1)上疏提出，治兵之道在于灵活用兵，才能做到万众犹如一人(2)神宗问及兵马之数，他也能作出回答，枢密大臣，却回答不上来。五职：吏部尚书——所做事情：反对无德之举，面对已去世的司马光受朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许意见时，他回答说这一做法是不道德的。六职：颍昌府知府——所做事情(没叙写)七职：大名府——所做事情：多次告老还乡。八职：佑神观使——所叙事情：去世，。赠开府仪同三司，谥号文定。二是要抓文意综合理解题，选出正确选项。一般来说，全国卷中的文意综合

4、理解题，属于四选一的选择题，且要求选出错误的一项。如果我们有译读中总览的基础，是不难选出的。现在来看一下2019年全国卷三的文意综合理解题：下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。B.许将善于治理，境内牢狱皆空。他在郓州任上，因治理得法，当地没有犯法之人。当地士人爱好议论官政，他未加禁止，而是宽松应对，此俗自然止息。C.许将任职兵部，熟悉兵部事务。他担任兵部侍郎时上疏提出，治兵之道在于灵活用兵，才能做到万众犹如一人。神

5、宗问及兵马之数，他也能作出回答。D.许将秉持公正，反对无德之举。其时司马光已去世，却受到朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许将对此事的意见时，他回答说这一做法是不道德的。此题选A项，“使对方未占得便宜而返回”错误，原文没有这一信息，应该是契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅，许将取代岁聘使前往代州。三是利用上下文和已有词句积累，集中全力解决断句题和翻译题。全国卷中的断句题，少有断句语言标志，很多时候还是靠译读。断句题可将四选项纵比，找出不同，然后还原到原句原段中，根据前后文猜读与判断。如2019年全国卷三的断句题，所断的句子是：初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者

6、又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难原句的大意是：当初，选拔调动人才，先要经过南曹，接着是考功，综合考查没有法度，官吏得以改动，选人不能向上级官吏诉说。许将上奏罢免南曹。设公堂接待前来上诉的人，士人没有无理阻止，故意刁难。串通了大意，就要注意“初”表时间，所以要单独断开，注意“先”与“次”，还要“选者”作后面一句的主语，所以要在前面断开。至于翻译涉及到如下两句：(1)将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为?”禧惭不能对。(2)章?相，与蔡卞同肆，元?臣，奏司光墓。“申”“”“”“”“同肆”“”“”等要一一推敲落，同注意一些特殊的文言象，如的活用和特殊句式和

7、固定句式的翻，如(1)中的“何以⋯⋯为”的翻。此两句只“申”以猜准。至于文化常判断，也与有关。2019年全国卷三文化常判断考到近侍，一位并不高。并不高深。由此看来，文言文中的“”一核心突破，并非毫无希望，当然也非一日之功。相关文章：1.高中文言文翻技巧2.高一文:文言文翻十大技巧,如何推断文言3.高考文言文解四步法4.高一文言文翻指