秦兵马俑说课稿(共7篇).doc

《秦兵马俑说课稿(共7篇).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、篇一：《秦兵马俑》说课稿《秦兵马俑》说课稿一、说教材《秦兵马俑》这篇课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。二、说教法与学法根据《课标》对高年段阅读教学的阶段目标其中一条“学会默读”，以及课文前一段连接语中所提到的本篇课文的学习

2、要求“认真默读课文，想象兵马俑的神态和气势，再谈谈读后的感受。”我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。规模宏大：默读批划—反馈—感悟类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈个性鲜明：默读—感悟—想象扩展三、说教学过程（一）介绍历史背景，激趣导入1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让

3、学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。”让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗？什么又是秦兵马俑呢？《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。（二）初读感知，直奔重点2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。（三）体

4、会兵马俑的规模宏大2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。5、在学生观看了课件后，抓住学生的兴奋点，让学生亲身感受一下当年秦国军队的强大阵势。人都说不想当将军的士兵不是好兵，现在就让我们每个同学来当一回将军。在震撼人心的音乐声中，师喊：“将军们”，学生用最宏亮的声音答应“在！”并齐读写将军俑的那一段。7、类型众多这方面，你们收集到了哪些资料。1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找。2、默读这一段

5、，想想你从中感受到了什么？3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。4、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用“有的??好像??”来说一句。2、学生在学完课文，又看完课件后，一定是感慨万千。3、最后教师进行总结：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。其实，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，等待着我们去了解、发现。请大家下课以后，就行动起来，去搜集你感兴趣的相关资料。

6、篇二：秦兵马俑,说课稿《14、秦兵马俑》说课稿一、教材解读《秦兵马俑》是苏教版小学语文五年级下册第四单元的一篇课文。这是一篇状物类散文，课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。二、教学目标、重难点根据以上我对文本的分析与解读，结合本学段的课程目标，我将本课的教学目标确定为：为了落实教学目标，我把本课的教学重难点确定为：三、教学过程第一课时（一）导入新课学生积极回答自己所了解的世界八大奇迹，同时我会相机出示课件简介世界八大奇迹

7、，让学生对世界八大奇迹有一个更直观的了解。（二）初读课文初读课文这一环节，主要分以下三个版块来进行：1、学习生字词：（1）、首先我会呈现课文中的重点字词，学生以开火车的形式朗读。在此过程中，相机正音。其中要注意的是：“拱、擎”是后鼻音；“吏”是边音；“拟”是鼻音。（2）、在学生正确掌握字音后，让学生翻开到书后生字，自由说说“你觉得哪些字比较难写或容易写错，应该注意什么”。2、正确、流利地朗读课文：因为学生在课前预习时已经自读过课文，所以在课上我会请几位不同朗读水平的同学来做示范朗读。每位同学读完后，先是请其他同学从语音、

8、语速、语调、感情等方面进行评价，然后教师再点评或者范读。3、学习第一小节，感受兵马俑的世界地位：（1）、第一小节很短，只有两句话。第二课时（一）复习巩固语文学习注重积累，而积累往往需要一个不断巩固旧知识的过程才能内化为自己的东西。（二）精读感悟接下来进入精读课文阶段，此时我会让学生思考书后习题3“这篇课文是从哪两个方