激发学习兴趣.doc

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1、如何激发学生的学习兴趣王海燕     苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心，学习就会成为学生沉重的负担”。因此说：“兴趣是最好的老师”。而学习兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。这样才能调动学生的积极性和主动性，使学生在课堂中保持学习兴趣盎然。在教学中我做到的和准备要做的有以下几点：一、 营造氛围、激发兴趣    八年来，我一直努力做到自己以饱满的激情去感染和带动学生的情绪。一般上课前总要看学生的情趣，如果同学们情绪不高，

2、总会用各种方式来调整调度能够迅速的情绪，课前让学生猜一些脑筋急转弯，或用诙谐幽默的语言来打破僵局，使学生们进入另一番情景，给同学们鼓励，凡事都要以积极的心态去面对，整堂课教师以最饱满的激情进入课堂，使得同学们的情绪是饱满的，思维是活跃的，参与是积极的，情感体验是快乐的。二、 创设情景、增加兴趣   几年来的教学经验总结，创设一定的情景，能够增强学生的学习兴趣，特别是低年级学生，这招很管用。通过教学环境的改变，改变了学生的身份与活动空间，这就激发了学生学习的积极性，让每一位学生以饱满的热情，强烈的参与意识参与到学习活动中来，让学生亲身感受到；学习的乐趣，体验到了参与活动的乐趣，使每

3、一个学生不同程度地得到了锤炼和提高。三、 形式多样、诱发兴趣     学生的学习兴趣是多变而不稳定的，要想稳定并且巩固学生的学习兴趣，则教学必须采取灵活多变的方法，教师在课堂教学中方法灵活多变、新颖多样、生动有趣，才能帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力，因此在课堂教学中我努力做到灵活多样的教学方法，让学生每节课都能感受到新鲜，多媒体、实物、投影、板图、挂图，分小组，平均分配任务制，抓阄分任务制，帮扶对子制等，各种形式各种方法都轮换交替使用，绝不能让学生抓住你的套路，否则学生会比较乏味，你也会停止不前，灵感总是思维开阔，头脑敏捷时才出现的，时常否定自我，开拓创新，你就会有更开阔的

4、思维，你的学生在你的带动下也会不断带给课堂一些惊喜。四、 体验成功、调动兴趣     成功是每个人的追求，尤其是对后进生来说，那更是一种渴望。部分学生课堂没兴趣，不积极的主要原因是没有自信，没有过成功的体验，有的只是冷眼与打击，久而久之，是他们对学习失去了兴趣，而我抓住这一点，针对不同的同学设计不同的问题，让每一位孩子都能体验到成功，分享那份喜悦。高年级学生都有不服输，不甘落后的精神，抓住这一点，你将有意想不到的收获。仇佳杰同学成绩不好，在一节数学课上，我给各位同学都准备了一道题，他的题目简单一些，仇佳杰回答的很好，我马上在班内表扬了他，并指出他有待改进的地方,第一次得到老师的表

5、扬他很激动，说到：“如果老师不夸我，我还不知道自己的优点，今后我一定上课积极参与，把我的优点全部展示出来”。以后的每次数学课上最积极主动的就是他，进步最快的当然也是他，毕业考试他还得了良呢！这就是表扬的效果吧！由此可见，无论哪位同学只要在课堂中能够体验到成功，能够感受到自身存在的意义与价值，他一定会积极参与课堂的。五、 引入竞赛、增强兴趣     竞赛是调动学生学习积极性的又一个有效的措施，竞赛是一种强大的外部动力，当它和学生的自尊心和荣誉感被结合时，可以很快转化为个人的内部动力，在五年级第一学期开始，我便引入了竞争机制，每位学生每次作业，不管是课作、家作，还是练习得到优，都可以

6、加一颗星，累积到30颗可以到我身边领一样小礼物。通过这样的竞赛，增强了同学们的竞争意识，提高了他们的学习积极性。     总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动，教师在教学中要适时，有意识地进行激发和培养学生学习的兴趣，发展思维，培养能力，达到激发创造的目的，从而有利于课堂效果的落实，更有利于学生的终身想，达到真正实施素质教育的意图。