幼儿园音乐教研论文.doc

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1、浅谈幼儿园音乐教育活动多样化俗话说音乐是人类生活的反映。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；在婴儿时期，孩子就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲，受到音乐的感染。孩子进入幼儿园，接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声，吃饭、入睡、盥洗等等每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。因此，如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展多样化的音乐教育呢？这都是摆在我们幼儿教师面前的一个重要课题。经过多年的

2、音乐教育实践与反思、探索，我深深感到发挥音乐教育特点，以多样化的形式培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。在的教研活动中，我们将结合奥尔夫音乐理论，改变传统的音乐教育模式，统合幼儿音乐，舞蹈，选材，文学，图画等多元艺术。带领孩子进入音乐听，说，唱，跳，奏，演的音乐活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们多听一听、讲一讲、动一动，通过他们的听觉及身体的动作等多种方式来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。我参与的音乐教研活动通过“参与·互动·体验”的组织形式与方法的探索，我们对音乐教育活动的特点与

3、本质、教学活动设计、教育教学策略多样化进行研究，通过以下方式使我们的音乐活动更深一步的提高。一、遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、"不强迫"的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。

4、那么，在幼教活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢？我觉得多样化的教学方式是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，如采用讲故事、绘画、动作、舞蹈、语言、游戏紧密结合在一起的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中，小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，如《猫捉老鼠》。中大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着

5、音乐的内容，情绪变化做游戏，如奥尔夫音乐《bingo》。幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。另外，在选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。二、选择内容的多样化选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。　　如在音乐活动中，我让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美

6、，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说："不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的"；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的梁宇、谭温琳等小朋友也在活动室中间蹦跳起来……。当幼儿听到《我是小小兵》的音乐时，立刻做出了解放军的动作，敬着军礼，很神气的走着。嘴里还不时的说着："我是小小兵"。虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。当然，音乐选材中生活性是很重要的，要能吸引幼儿。有一次我在奥尔夫音乐活

7、动《猫捉老鼠》中，幼儿光听音乐觉得不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。当我在活动中加上故事、模仿、游戏、乐器模仿等形式后，孩子们都兴趣高涨，立刻参与活动中。就在活动后每当我播放《猫捉老鼠》孩子们都会不由自主的以自己的方式表演。因此，音乐的选材必要贴近幼儿生活，要用多种形式引导让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。在选择幼儿的歌唱、韵律活动、打击乐演奏和音乐欣赏活动领域的具体内容中，游戏性也是十分重要的。例如，在大班幼儿歌唱活动中的歌曲作品，节奏鲜明、歌词富有童趣及表现儿童游戏活动的歌唱占了很大比例

8、。在音乐活动中，都有各种音乐素质和能力训练的小游戏。对于年龄较小的幼儿，内容更应突出游戏。例如：小班的歌曲《拍手歌》、《睡吧，小宝贝》、《五指歌》、《摇呀摇》、《动物园》，中大班的《大鹿》、《唐老鸭》、《母鸡下蛋》、《鸭子过桥》，教学中教师在内容上要设计游戏性。使之歌曲产生趣味性，边玩、边游戏的学习中，幼儿会更兴奋、课堂会更活跃。