人教新课标三年级数学上册教案万以内的加法教学设计.docx

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1、万以内的加法学习目标1.学习目标：通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法。2.能力目标：初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算。3.情感目标：培养学生良好的学习习惯。教学重点与难点重点：通过学习掌握笔算方法。难点：使学生理解算理。教学过程一、复习准备1.口算练习50＋70＝30＋600＝30＋300＝90＋20＝40＋50＝60＋500＝2.求38加25的和（1）怎样列竖式计算？（相同数位对齐）（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？（

2、因为个位相加满十，向十位进1，十位3个十加2个十是5个十，再加上个位进上来的一个十应是6个十。）（3）你觉得计算时应注意什么问题？（十位上不要忘记加进上来的一个十。）（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么。板书：笔算两位数加法①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1。3.设疑刚才我们复习了两位数进位加法的笔算。如果是“求1738加上625的和”，你知道应当怎样计算？（板书：1738＋625=）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了。二、学习新课1.不进位加法。教学

3、例1。求下面两个数的和。请看图（1）教师出示图A提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43个信封）教师接着出示图B，放在图A下面提问：这是多少个信封？（32个信封）（2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如：（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐）（4）如果有百位呢？师问：竖式的百位如何写？（让学生填）（5）请学生独立计算师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组讨论，明确相同数位上的数相加的道理）（6）在教师指导下

4、理解算理243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一。个位上3个一加上2个一和是5个一。所以和的个位写“5”；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写“7”；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写“3”。只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的，才能相加。（7）练一练4111＋367=28＋570＝师：为了对齐数位，注意竖式中第一个加数不要写得太挤，在写第二个加数时，要看好第二个加数的最高位，应该和第一个加数的哪一位对齐。2.进位加法。270＋58=（如下图所示）（

5、1）请学生独立列出竖式，并计算。（2）师问：十位应该怎样计算？（关键性问题）（3）教师演示、操作活动投影片（如图），使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板（100）和2个长方形。指导学生写出竖式，十位相加满一百，要向百位进1。（4）学生独立填写百位结果。（5）练一练（6）小结：计算时注意：十位上的数相加满十，不要忘记向百位进“1”，同时百位上不要丢掉进位的1。3.进位加法。例3求809与3764的和。（1）请学生自己列横、竖式，并计算。（2）重点思考：百位上的数相加

6、满十，应该怎么办？（3）做完后同桌互相说说，你是怎么做的？为什么？（4）讨论：“三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点？”（相同点：三、四位数的加法和两位数的加法一样，都是相同数位对齐，从个位加起，而且哪一位上的数相加满十，向前一位进1。不同点：加数的位数不同）（5）总结三、四位数加法的法则。（在原法则板书上改）标题的“两位数”改为“三、四位数”。第③条“个位满十，向十位进1”改成“哪一位上的数相加满十，要向前一位进1”。三、巩固反馈1.直接在竖式上计算2.列竖式计算238＋326=1

7、629＋527=715＋8605=3.判断正误并改正。4.课后总结（1）今天学的是什么知识？（出示课题）计算法则是什么？说说计算时应该注意什么。（2）解疑我们已学完本节知识，请大家做一做开始的那道题，看谁会做并能做对。1738＋625=