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时间:2021-05-16
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1、文档从网络中收集,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.转化他、信任他一一小学生行为偏差生个案例谈一、个案内容我教的三年级学生文旭,上课爱做小动作!老师布置的作业从不完成!经常和小朋友闹不团结!所有的任课老师都反映,文旭这孩子上课太自由了,没有一分钟坐得住,上课爱插嘴,老师批评他,他总爱顶嘴,上课注意力不能持久,眼神经常处于涣散状态。体育课上,他从不听指挥,爱站哪就站哪,同学们集体活动他不参与,多次教育无效,老师只能把他当问题学生,只要他不惹事就行。二、个案分析我了解到。他自认为自己就是个差学生,纪律差,学习差,老师同学都不喜欢。这种消极的心理暗示使他破罐子破摔,他对自
2、己完全失去了信心。心理学家阿德勒认为:“每个人都有先天的生理或心理欠缺,只不过程度不同而已。只要处理得好,缺陷也能转化为各种各样的优越感。”从文旭的个体情况来看,消极的心理暗示,不正确的自我定位成为阻碍他成长的心理枷锁。解除心理枷锁,正确认识自我是转化他的关键之举。6word版本可编辑.欢迎下载支持.文档从网络中收集,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.三、个案结论(教育对策)认识到文旭是一个行为偏差学生,而在这个孩子身上,我们的教育出了问题。为了改掉孩子的坏毛病,我与孩子的父母进行沟通,以取得孩子父母的信任与配合,通过与其父母的真诚谈话,取得他们的支持帮助,并共同分
3、析与诊断孩子毛病的原因,从中更好地了解到了孩子的个性特点,针对孩子的个性特点,对文旭的教育帮助采取了以下方法和措施。1、尊重爱护孩子,宽容所犯错误。2、加强家校沟通,形成教育合力。3、树立正确舆论,发挥集体力量。目前,来自老师的宽容信任,家长的亲情关爱,同学的关心帮助使文旭不良的行为习惯有了很大改观。当然,对文旭的转化工作并非一日之功,不可操之过急。在转化过程中,有时还会出现反复,作为班主任和任课老师要正确对待这种反复,要在反复中看到成绩,耐心、认真、持之以恒地做好督促、引导工作,切不可于反复中鲁莽地给孩子一个不负责任的结论。相信文旭一定不会辜负老师们的良苦用心,在老师们为之营造的
4、良好的教育环境中健康、快乐地成长。一、个案内容6word版本可编辑.欢迎下载支持.文档从网络中收集,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.我教的三年级学生文旭,上课爱做小动作!老师布置的作业从不完成!经常和小朋友闹不团结!所有的任课老师都反映,文旭这孩子上课太自由了,没有一分钟坐得住,上课爱插嘴,老师批评他,他总爱顶嘴,上课注意力不能持久,眼神经常处于涣散状态。体育课上,他从不听指挥,爱站哪就站哪,同学们集体活动他不参与,多次教育无效,老师只能把他当问题学生,只要他不惹事就行。二、个案分析我了解到。他自认为自己就是个差学生,纪律差,学习差,老师同学都不喜欢。这种消极的心
5、理暗示使他破罐子破摔,他对自己完全失去了信心。心理学家阿德勒认为:“每个人都有先天的生理或心理欠缺,只不过程度不同而已。只要处理得好,缺陷也能转化为各种各样的优越感。”从文旭的个体情况来看,消极的心理暗示,不正确的自我定位成为阻碍他成长的心理枷锁。解除心理枷锁,正确认识自我是转化他的关键之举。三、个案结论(教育对策)认识到文旭是一个行为偏差学生,而在这个孩6word版本可编辑.欢迎下载支持.文档从网络中收集,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.子身上,我们的教育出了问题。为了改掉孩子的坏毛病,我与孩子的父母进行沟通,以取得孩子父母的信任与配合,通过与其父母的真诚谈话,
6、取得他们的支持帮助,并共同分析与诊断孩子毛病的原因,从中更好地了解到了孩子的个性特点,针对孩子的个性特点,对文旭的教育帮助采取了以下方法和措施。1、尊重爱护孩子,宽容所犯错误。2、加强家校沟通,形成教育合力。3、树立正确舆论,发挥集体力量。目前,来自老师的宽容信任,家长的亲情关爱,同学的关心帮助使文旭不良的行为习惯有了很大改观。当然,对文旭的转化工作并非一日之功,不可操之过急。在转化过程中,有时还会出现反复,作为班主任和任课老师要正确对待这种反复,要在反复中看到成绩,耐心、认真、持之以恒地做好督促、引导工作,切不可于反复中鲁莽地给孩子一个不负责任的结论。相信文旭一定不会辜负老师们的
7、良苦用心,在老师们为之营造的良好的教育环境中健康、快乐地成长。一、个案内容4word版本可编辑.欢迎下载支持.文档从网络中收集,已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.我教的三年级学生文旭,上课爱做小动作!老师布置的作业从不完成!经常和小朋友闹不团结!所有的任课老师都反映,文旭这孩子上课太自由了,没有一分钟坐得住,上课爱插嘴,老师批评他,他总爱顶嘴,上课注意力不能持久,眼神经常处于涣散状态。体育课上,他从不听指挥,爱站哪就站哪,同学们集体活动他不参与,多次教
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