菱形的性质教学反思.docx

《菱形的性质教学反思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《菱形的性质》教学反思江北学校蔡学珍本节课是在教学了平行四边形、矩形后所学的内容，菱形是特殊的平行四边形，既有平行四边形的性质又有它独特的性质。我在教学本节课时，我采用了“创设情境、探索新知、归纳、知识运用、课堂小结”为主线的教学方式。在课堂教学中首先由教师创设情境，出示一些菱形图片后提出什么是菱形，引出对菱形定义的思考，继而由一般到特殊，类比矩形，运动生成菱形，通过演示一般平行四边形变化成菱形的过程，学生观察对比得出菱形与一般平行四边形的关系，即菱形的定义。然后强调菱形具有平行四边形的性质；菱形是特殊的平行四边形吗？特殊在哪儿，使学生产生对菱形性质的探究，在探究菱形的性质时我采用了类比思

2、想，让学生类比平行四边形、矩形的性质放手让学生去探索，学生的积极性非常高，很快就从对称性、边、角、对角线四个方面进行了归纳。在教学菱形的面积时，让学生把菱形转化为三角形，体现了数学中转化的思想。在整个新知生成过程中，学生采用了折纸、逻辑推理、类比等方法，充分发挥了学生手脑并用，学生始终处于观察、比较、概括、总结和积极思维状态，切身感受到自己是学习的主人。为学生今后获取知识、探索发现和创造打下了良好的基础，更增强了学生敢于实践，勇于探索，不断创新和努力学习数学知识的信心和勇气。其次，我注重学生逻辑推理的培养：逻辑推理是根据一个判断或一些判断得出另一个新的判断的思维形式，它是逻辑思维的最基本的

3、形式之一。逻辑推理能力是每个人必须具备的最重要思维能力。我在教学本节课时就注重了培养学生的逻辑推理，定义讲完后，马上让学生用逻辑推理来表示，每讲完一个性质，也要求学生用逻辑推理来表示。例题教学中，我还重视解题过程中的示范，让学生借鉴几何题怎样用逻辑推理的形式来书写。再次，教学中注重了对学生的分层要求：一个班的学生有好有坏，参差不齐，这就要求我们教师对他们区别对待，让他们在课堂上都有所收获。我在本节课的教学中就注重了对他们的分层要求，在探究新知过程中，对于学习困难的学生只要求他们发现性质，对于说理，让成绩好的学生完成。在练习中我把练习题分为基础题与能力提升两部分，成绩差的学生只完成基础题。课

4、外作业是课堂所学知识在课后的延伸，作业分层布置，既注重全体学生对所学知识的掌握情况，又注重了学生的个别差异，因材施教。而我在课外作业的布置中，我把作业分为必做题和选作题，成绩差的只做必做题。最后，本节课运用了数形结合、类比、转化、方程的思想。在教学菱形的性质、定义时，我就运用了类比思想，在探索菱形的面积及有关计算时，我运用了转化的思想，把菱形转化为三角形，在菱形的计算与性质的运用中，用到了数形结合、方程的思想。当然，在这一节课的教学之中还存在着许多不足：1、对学生估计太高，本节课设计的内容较多，导致时间相当紧。2、对学生的评价不够及时，评价应多采用鼓励性语言。3、学生没有完全放开，给他们的

5、活动时间相对较少。这些问题我会在今后的教学工作中逐步改正，学习新课改走进新课程，让学生更主动、积极地学好数学知识。菱飛7T《菱形的性质》教学设计江北学校蔡学珍教学目的：知识与技能：1、理解菱形和平行四边形、矩形的区别和联系；2、掌握菱形的概念、性质定理；3、会用菱形的有关知识进行计算和证明，会计算菱形的面积。过程与方法：经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法。情感态度与价值观：培养学生主动探究的习惯和严密的思维意识、审判观、价值观。并在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点。教学重点：菱形的概念和由它推导出的性质

6、。教学难点：菱形的性质的灵活运用。教学过程：一、创情导入1、（复习）什么叫做平行四边形？什么叫矩形？平行四边形和矩形之间的关系是什么？2、出示一些菱形图片。3、（引入）我们已经学习了一种特殊的平行四边形一一矩形，其实还有另外的特殊平行四边形，类比联想，运动生成菱形，请看演示：（可将事先按如图做成的一组对边可以活动的教具进行演示）如图，改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，从而引出菱形概念./f行馳形//I邻辺相等菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.【强调】菱形（1）是平行四边形；（2）—组邻边相等.几何语言表示：：四边形ABCD是平行四边形，AB=CD•••四边形ABCD是菱形让

7、学生举一些日常生活中所见到过的菱形的例子.探究：将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，再打开，你发现这是一个什么样的图形呢？二：探究新知：（一）探究：菱形的性质，让学生动手利用折纸、类比的方法，探究、归纳菱形的性质.教师提示从对称性、边、角、对角线四个方面进行探究。学生探究后在全班进行交流，并在交流时说出理由。并且每个性质定理讲完后都要求学生用几何语言表示。总结：菱形的性质：1、对称性：既是中心对称图形，又是