2020_2021学年高中物理第七章机械能守恒定律3功率教案新人教版必修2.doc

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1、优选功率教学基本信息课题功率（第1课时）授课人龙东授课时间2017年3月21日授课班级高一（9）班授课教材人教版高中物理学必修二《功率》模块教学背景分析教材分析：1.本节内容在物理知识体系中所占的地位《功率》是普通高中人教版必修二第七章第三节的内容，是必修二的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。通过对功、功率的学习，一方面对前面运动学和力学的整理应用，另一面也为能量守恒和机械能守恒做铺垫。2.普通高中物理课程标准对本节课的要求功率是表述物体做功快慢的物理量，难点是正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。学情分析：1

2、.知识：通过前面对功的认识和学习，已经对做功有了一定的了解，再进一步对做功快慢的描述进行推进学习。2.技能：初中对做功和功率有了初步的感性认识和一定的理念基础，高中教学要求进一步帮助学生深化对功率的理解。3.思维：区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，是普遍存在的问题，因此这节课的教学-9-/9优选需精心设计实验，通过形象直观的教学，帮助学生突破重难点。教学目标及重难点分析教学目标：1.知识与技能知道功率的物理意义、定义式、单位。理解功率的导出式P=F•v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额

3、定功率、实际功率的区别与联系。2.过程与方法通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。学会求解各种不同的功率。运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。3.情感态度与价值观①使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。②提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。教学重点：①理解功率的概念。②知道功率的种类及其计算教学难点：1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。-9-/9优选2．瞬时功率和平均功率的计算。教学过程教学方式：归纳式讲授法，情景教学法教学手段：

4、启发式讲授，多媒体辅助法教学流程图：创设情境，导入课题类比分析，形成概念观察体会，构建新知如何判断做功的快慢，类比以前学过的描述运动快慢所采用的方法功率新课教学，深化理解得到做功快慢的表示方法：功率公式应用，学以致用额定功率和实际功率平均功率和瞬时功率随堂练习，课堂小结巩固知识，加深印象教学环节与教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境，导入课题【引导】从生活中常见的两种耕地方式的不同，【引导并提问】让学生判断哪种方式更快？学生是怎么比较出来的？【回答】拖拉机工作的更快，速度更快一些。从生活实际出发，当学生在生活实际中发现问题，找出问题所在，然后通过学习进行解决问题。-9-

5、/9优选【继续观察图片】【引导并提问】类比以前学过的描述运动快慢所采用的方法，我们可以怎么办？【回答】单位时间内做功的多少来比较利用以前学过的知识进行类比分析，学生更容易接受。运动快慢的描述——速度，那么可不可以找到描述做功快慢的物理量，引导学生思考，激发学生兴趣。观察体会构建新知【思考与讨论】问题：甲起重机在60s内把1吨的货物提到预定的高度。【引导并提问】1、这两个起重机对货物做的功有什么关系？2、这两个起重机哪一个做功得地快？【思考猜想】在老师的指导下回答：1、相同2、乙比甲快-9-/9优选乙起重机在30s内把1吨的货物提到相同的高度。《想一想》起重机甲在60s内提升

6、货物做功1.5×105J，另一台起重机乙在30s内提升货物做功1.8×105J，你能比较谁做功快吗？你是如何比较的？3、你又是怎么比较它们做功快慢的？乙做功快方法：功/时间比值的大小反映做功快慢3、做功相同，时间越短，做功越快物理学上正是采用这种方法来比较做功的快慢功/时间=功率找到问题所在，根据以前知识进行分析理解，推导出答案，引导式教学，让学生思考，分析出答案。引导式教学，让学生自己发现问题，并找到解题的方法，从而学会知识点。新课教学深化理解一、功率的概念1、定义2、功率的表达式3、单位4、物理意义5、功率的性质【解释说明】1、功跟完成这些功所用时间的比值，叫做功率。2

7、、功率=功/时间3、国家单位制中，功率单位为瓦特，简称瓦，符号W，1W=1J/s常用单位为千瓦（KW）基本知识的理解-9-/9优选各种接触面间弹力方向的确定二、额定功率和实际功率1、额定功率2、实际功率三、功率和速度的关系1KW=1000W4、反映力对物体做功的快慢。5、功率是标量1、额定功率：指机器正常条件下可以长时间工作的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。2、实际功率：指机器工作中实际输出的功率。3、实际功率总是小于或等于额定功率。4、机车发动机的功率指牵引力的功率而不是合外力或阻力的功率。【知识结构】1