生物人教版八年级下册《传染病及其预防》教学反思.docx

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1、传染病及其预防的教学反思：本课知识与学生的日常生活紧密相关，而且部分人都得过传染病，我在教学中以新的教学理念为指导，通过创设问题情景，引导学生自主学习、共同探究，主要引导学生通过感知、体验、观察身边的事物将新学知识与已有的知识和生活经验结合起来，培养和提高学生的实践能力和创新意识。学会运用生物学的知识及思维方式去观察、分析、解决日常生活中的实际问题，激发学生勇于探究、勇于创新的科学精神。“问题情景”鼓励学生积极思维，大胆猜想，使学生主动探究、主动获取知识、主动构建与完善自己的知识体系，培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的

2、能力，真正改变学生的学习方式。在探究活动中，学生通过自主探究，分组讨论、分析以及与同伴交流的方式，可以培养学生的团结协作精神，使学生认识到集体的作用。在教学过程中，我注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。再分清传染病流行的三个环节以及应对措施后，了解了艾滋病等传染病的知识。对于免疫这部分知识，学生在头脑中或多或少有一定的初浅认识，分析起来难度不大，只在对抗体的形成需引入实例分析。我在本课的教学中既有较大收获，也有一些不足：1、课堂设计流程仍需进一步合理化，特别是时间分配上。学生总有

3、点意犹未尽的感觉，所以进行课下的延伸是有必要的。2、从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”、预防“甲流”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。3、重点介绍甲型H7N9流感的同时，还要让学生知道，我们在遇到相关情况时正确的处理方式。在学习艾滋病的有关知识时，如果时间允许，还应适时的进行“关爱生命、关爱他人”的教育。4、由于每一节课都是两课时的内容并做一节学习，时间较紧，课前设计好的一些生活事例没

4、能在授课中补充给学生，使整个教学过程中缺乏生活中的有关免疫的事例，没有与学生的生活实际相结合，无法引起学生的共鸣。