敢于“质疑”的精神如何培养.docx

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1、敢于“质疑”的精神如何培养今天是随班听汤敏飞老师的课。汤敏飞是位年轻优秀的老师，三十岁出头就是中学高级教师，实在让人佩服。这节课汤老师讲的是《出师表》，是在上节课读的基础上翻译理解文章内容，进一步把握作者感情。汤老师讲的很细致、很真实、很随意，没有刻意去表演去装饰。发挥学生的主动性，让学生翻译，让学生质疑，逐字逐句翻译完了文章第一自然段。课堂上我发现了一个亮点：他的课堂上学生敢于质疑。一直以来受应试教育的影响，学生养成了被动接受的习惯，懒于质疑，甚至不敢质疑。是好是坏，是对是错，学生全盘接受。至于是否准确能否消化，不去理睬。无形中使学生有

2、了一种惰性，没了主见没了思想，严重的是会影响学生一生的发展。新课标指出要培养学生独立自主的水平，要使学生敢于质疑善于质疑。这种课堂今天有所表现。汤老师在讲课中持续有学生主动质疑，有的老师能当堂答复，有的则需课后查证。但不管老师知不知道都会认真的对待，并适时鼓励学生。如《出师表》中“不求闻达于诸侯”这句话中的“闻”字，老师们一致认为应读二声，但有个学生提出应读四声，问他什么原因学生答不上来，老师们听了很惊讶，觉得学生提的无理，有二三十年教龄的老师也无言以对。经汤老师查证后给了学生明确的答复，读“二声”不对，应读“四声”，并说明读四声的原因是

3、在这里用作动词，解释：扬名。回来寝室后和老师们讨论这个问题，孙英老师更是治学严谨，当时就去查了查《古汉语字典》，得到的结论是二声四声都对，四声仅仅古人的读法，和词义没相关系。诸如此类的还有“臣不胜受恩感激”中的“胜”，可读一声也可读四声。语言有一个发展过程，从古到今有些字的读音发生变化了，有的没变。像这些词就属于有变化的，在古文中能够读它的古音也可读它的今音，但不能说读现在的读音就是错误的。且不说这位教师的解释是否合理，我们更注重的是这位学生的质疑精神。可能是大城市里的学生比较大胆，更有可能的是这已成他们学习的一种习惯，一种水平。反思自己

4、的教学，这种情况少之又少，有时学生质疑了，老师也是轻描淡写不予做出明确的回答，甚至批评他们事多。现在看来这种做法是极端错误的。只有学生敢于质疑，善于质疑，才能说明他们思考了，学习了，才能有独立个性的形成。同样只有学生质疑了，教师才能发现问题，才能有发展进步的机会。今后的教学中要鼓励学生大胆质疑，要多和学生交流，认真即时解答学生提出的问题，我想这才是真正的教学，只有这样教师和学生才能得到共同的发展。