苏教版三年级数学下册《从问题出发分析并解决实际问题（例2）》教案（区级赛课）.docx

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1、从问题出发分析并解决实际问题（例2）【教学内容】苏教版义务教育教科书小学数学三年级下册第29～31页的例2及“想想做做”。【教学目标】1．使学生经历从问题想起分析两步实际问题数量关系的过程，初步学会用线段图表示题意，进一步掌握从问题开始想起的策略，并能运用此策略分析数量关系，解决两步实际问题。2．使学生能借助线段图进一步体会两步计算实际问题的数量间的联系，积累解决实际问题的经验，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。3．使学生进一步体验数学知识方法在解决实际问题中的应用，感受学习数学的价值。【学情分析

2、】本节课是用两步计算解决实际问题的策略的第二课时，是在学生初步了解从所求问题出发展开分析和思考之后教学的，在分析数量关系、确定解题思路方面难度都较以前有所增加，而且教材还第一次出现了倍数关系的线段图。本节课首先让学生学习读懂问题，再根据问题分析数量关系，确定先算的部分，这是解题的关键，然后利用线段图，寻找解决问题的多种方法，最后通过正确列式解答最终解决实际问题。这段内容对学生来说既新鲜又陌生，要让学生打开思路，畅所欲言，知其然更知所以然地学习。本单元的内容大部分学生应该都能在老师的引导下自主地解决问题，并

3、且能一题多解，教师要关注少数学生的口头表达能力，让他们在情境中愉快地学习。【教学重点】能利用线段图辅助解决两步计算的实际问题。【教学难点】分析数量关系。【教学过程】一、创设情境，激趣引入。小红要过十岁生日了，妈妈想给她买一套衣服，作为生日礼物送给他。二、探索交流，感受策略。1. 例题教学（1）出示例题，提问：从情境图中，你获得了那些信息（2）学生自主画图表示上衣是裤子的三倍关系。展示优化①如果画一条线段表示裤子的价钱。②那么上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？③问题又该怎样表示呢？ （3）分析数量关系，确

4、定解题思路。提问：你能观察线段图，根据问题说出数量关系式，确定先算什么，再算什么吗？ 说明：线段图能帮助我们直接看出数量之间的关系，确定先算什么，再算什么。（4）自主解答。引导学生看图想一想，独立列式解答。拓展：有没有不同的解法？2．想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？（1）提问：你能说出这道题的数量关系吗？引导思考：在这个数量关系里，哪一个量是直接告诉我们的？（裤子48元）要先求的是哪一部分？（上衣的价钱）和上面一题相比，什么不变？（已知条件）什么变了？（所求问题）问题改了，线

5、段图怎样画？学生尝试画图，教师巡视指导。提问：你能指出所求问题是哪一部分吗？根据学生的回答，修改线段图：（2）追问：现在你能解答这道题吗？先算什么？再算什么？学生反馈回答，全班交流。3．比较：上面两题有什么相同，有什么不同？解答的过程呢？（学生讨论）指名回答，教师适时引导。相同点：（1）已知条件相同，问题不同。（2）都可以根据问题分析数量关系，确定先算什么。（3）题中的数量关系不同，解题的方法也不同。（4）上衣的价格不知道，都要先算买一件上衣多少元。三、巩固应用，内化策略。1.做“想想做做”第1题。（1）

6、让学生看线段图，说说条件和问题。（2）根据问题说说数量关系式，说清先算什么，再算什么。2.做“想想做做”第2题。学生独立填表，完成后可以与同桌交流自己的解题思路。教师巡视，适时进行引导。3.做“想想做做”第3题。先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，再让学生说说先算什么，再算什么，然后让学生独立计算，最后集体交流订正。4.做“想想做做”第4题。学生独立完成两小题，交流思路。比较两小题的思考过程，有什么相同和不同的地方。5.拓展提优（根据时间机动安排）四、全课总结，拓展延伸。1.今天这节课你获取哪些知

7、识？2.今天我们学习了从问题出发，分析和解决问题的策略，其实在数学中，解决问题的策略有很多很多，在今后的学习中，还有很多解决问题的策略在期待着我们小朋友去探索去发现。