长沙理工大学交通运输学院学生心理成长辅导室建设工作汇报..doc

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1、交通运输工程学院学生心理成长辅导室建设工作汇报交通运输工程学院“心晴之路”学生心理成长辅导室始建于2010年10月，旨在为交运学子的健康成长保驾护航。“心晴”指像晴空万里的天气一样充满阳光、积极向上的心态；“路”指方法、途径，同时亦暗合学院“道路交通”的专业特色。“心晴之路”表达了我院学生健康向上的心理追求。学院先后投入近三万元用于“心晴之路”的基础条件建设。建成的“心晴之路”可使用面积达40平米，具备个体辅导、团体活动、讲座培训、阅读交流等多种功能。“心晴之路”已成为我院开展心理健康教育和心理辅导

2、工作的主要场所。现将我院“心晴之路”学生心理成长辅导室的建设工作汇报如下。一、建设背景1、我院心理健康教育工作压力大。我院目前共有本科生1522人,研究生433人，学生总人数居全校第三。其中心理危机一级预警库重点学生8名,二级预警库学生20名，在全校亦居前列，存在心理困扰和情绪波动的学生则更多。因此，我院心理健康教育工作压力较大。2、求助于心理咨询的学生不断增加。以前，为满足学生的咨询需求，学工办将每周三晚确定为心理辅导员老师集中值班时间，接待学生咨询。从以往实施情况来看，学生预约十分积极，最多的一

3、晚达到14人。尤其是80后90后学生抗挫折能力较弱，容易产生心理困扰；同时，他们倾诉欲较强，对心理辅导表现出接纳甚至依赖的态度。同时，在工作中我们发现，心理辅导工作有其特有的规律和要求，办公室难以替代辅导室进行心理辅导工作。鉴于此，我院需要建设意见专门用于学生心理辅导工作的心理成长辅导室。二、辅导室的条件建设我院对照《长沙理工大学学院心理成长辅导室建设标准》，对心理成长辅导室的各个功能区的进行了建设，从场地、选址、环境要求、硬件设施等方面进行规范性、补充性建设，对各个功能区的内外环境进一步了优化，使

4、心理成长辅导室环境装饰更加淡雅、舒适，区域功能布局更加合理。学院领导十分重视心理成长辅导室的建设，给予了大量的物质与经费上的支持。在办公室房间有限的条件下，于2010年10月将工科二号楼B区419作为成长辅导室进行建设。辅导室的选址距离院学工办和院领导办公室较近，便于各年级辅导员、心理辅导员和院领导与学生的直接、及时交流和沟通。辅导室面积达40余平方米，并已投入3万余元进行了全面的装潢与布置，并在在辅导室内设置心理阅览区，供学生课余时间翻阅与心理成长相关的书籍。成长辅导室的具体设施见下表。“心晴之路

5、”成长辅导室条件建设现状一览表配置数量预约区橘色长沙发1壁画3宣传画3个体辅导区茶几3小沙发3屏风1植物2阅览区书架1书籍若干宣传资料若干团体辅导区黑板1小凳子30电风扇1三、辅导室的队伍建设1、队伍结构。学院心理成长辅导室的队伍主要包括心理辅导老师和朋辈辅导员。就目前我院心理辅导老师的组建情况来看，辅导老师主要由学院学生工作辅导员担任，每周设置了“领导接待日”，由院长、副书记接待来访学生。朋辈辅导员主要由学生朋辈工作部的学生担任，负责接待来访学生和协助成长辅导室的日常管理。随着工作的进一步推进，我

6、院将逐步形成一支以学院心理辅导员、学生工作干部为主体，班主任、专业课教师、朋辈辅导员等共同参与心理成长辅导员队伍。2、专业能力的培养。我们将重点开展培训工作，强化队伍的助人意识、提高队伍的专业水平。目前开始的工作主要有：（1）以每月学院学生工作例会为契机，对心理辅导老师进行工作培训，开展工作交流；（2）以“魅力生活智慧人生”心理知识小讲坛为平台，对朋辈辅导员进行培训。计划在以后的工作中，将制定详细的培训计划，以心理成长辅导室为依托，以讲座、“小讲坛”、心理沙龙等形式，对辅导老师和朋辈辅导员开展系统培

7、训。四、心理成长辅导室的功能与定位学院心理成长辅导室建设之初，我们认真研究了学院层面心理成长辅导与学校层面的心理咨询的关系、心理成长辅导在整个心理健康教育工作的地位、心理辅导与大学生思想政治工作的关系等几个问题，对学院心理成长辅导室进行了基本的功能定位。我院心理成长辅导室的定位是：心理成长辅导室是学院开展心理健康教育和心理辅导工作的主要场所，是学院朋辈辅导员的培训基地，是学院开展个别教育的重要平台。所以，学院心理成长辅导室的基本功能是进行心理的个别辅导、团体活动、培训讲座、阅读指导等。在此基础上，我

8、们确定了交通运输工程学院心理成长辅导室的主要工作职能：1、通过各种形式向全院学生宣传、普及心理健康知识；2、开展个别心理辅导，关注有心理困扰和心理问题的学生，通过面谈、、网络、书信等形式，对学生进行成长辅导，帮助学生健康成长；3、针对学生中存在的某类问题，开展团体辅导活动，如学生生涯规划辅导、就业指导等；4、开展朋辈辅导员培训工作，使心理成长辅导室成为学院朋辈辅导员的培训基地和朋辈辅导员的重要活动场所；5、开展学院大学生心理健康状况调查工作，建立学生心理健康档案；研究