谈高中语文及介词有关语病

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1、谈高中语文及介词有关语病介词是指用在名词、代词或名词性词组的前面，和它们合起来表示方向、对象等的词。从这个定义中我们不难看出介词的特点是不能单独使用，它必须和其它词组成介词结构（介词短语），共同作句子成分。介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，补语，加了“的”还可作定语。与介词有关的语病归纳起来可分为三大类：滥用、残缺、误用。下面结合例子分别阐释。一、滥用滥用介词造成赘余。例：今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众（《我有一个梦想》）。解析:句子中的"诸”就是“之于”的意思，后面再加上一个“于”赘余，应当去掉。二、残缺1•介词残缺。例：我没有任何理由同

2、我交往了十多年的好朋友分手。解析：将该句的句子成分作分析，可以先提取出一个句子一一我没有任何理由同交往了十多年的好朋友分手，在所提取的的句子中，介词"同”与名词'‘好朋友”构成了介宾短语，充当谓语动词“分手”的状语，而句中未被抽取的词语“我”被剩在了那里，从语义关系看，这个词与动词“交往”关系密切，是用来介绍引进交往的对象，所以，它前面缺少了一个用以引入的介词。简单一点说，就是介词“同”后有两个词（一般是名词或代词），可它只能与"我”和“朋友”中的一个搭配，而另一个就没有相应的介词与之搭配，因此，需要再添加一个介词，在''同”的前面加上一个介词“与”即可。这一类的介词残缺

3、很具迷惑性，但是，同学们只要掌握了它的规律也不难判定，这个规律就是在主语和谓语之间出现了介词短语，且该介词后有两个可以作宾语的词语，这时候，这个句子往往是残缺了一个介词。因此，发现了一个介词后面有两个形式上可以作宾语的词语时，同学们一定要看看句中是否漏掉了介词。2.介词宾语残缺。例：那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对象。解析：大多数介词是从动词虚化而来的，它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。我们据上文知道，介词不能单独使用，它必须和其它词组成介词结构（介词短语），共同作句子成分。句中介词“以”的后面"积极进取、

4、不折不挠”不能充当它的宾语，它应当是某一个名词的定语，而这个残缺的名词恰恰就是"以”的宾语，应该在“不折不挠”的后面加上'‘的精神”或'‘的态度”。这类语病的特点同动词宾语残缺一样，往往是在残缺的中心词前面出现一个长定语，让读者误以为这个长定语就是宾语。3•介词存在造成主语残缺。例：由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校的多媒体教学工作提供了良好的条件。解析：介词短语的语法功能是充当状语、补语或定语，从来不能充当句子的主干。例句中“提供”逻辑上应该有一个主语，而可以充当主语的名词短语'‘计算机应用技术的提高和普及”被包在了介词短语中，成了该介词的宾语，从而导致该句

5、缺少主语，可去掉"由于”，让“计算机应用技术的提高和普及”作主语。4•介词位置不当造成谓语残缺。例:文化公经过一年的精心打造，总投资近千万元的大型山体浮雕《灯会溯源》即将完工，并于春节灯会期间正式向游人开放。这个句子残缺谓语。四个句子中分别出现的“文化公园”“我国军舰”“剧组全体人员”''建筑设计师莱伊恩”均缺少相应的陈述，从而导致谓语残缺。多数高中学生在初中几乎不学习语法知识，对介词短语的功能知之甚少，不知道介词短语不能充当谓语，误以为介词短语就是对它前面的名词的阐释，这给命题人设置错误选项提供了可乘之机。这类试题最简单的改法就是将介词前面的名词挪到介词后面，让重新组合

6、的整个介词短语充当状语。三、误用1•近义混用。例：随着通讯日渐发达，手机几乎成为大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。解析：有些介词在运用上有交叉之处，这就造成了一定的迷惑性。例句中的介词“关于”有“在……方面”的意思，一般表示范围。“手机质量的投诉”是具体的问题，因而应该把“关于”改为表示具体对象的介词“对于”。对这个句子语病的辨析涉及对介词"关于”和“对于”的辨析，一般来说，在引进一个事物关系上，只可以说“关于”而不能用“对于”，比如'‘这本书是关于管保方面的”而不能说“这本书是对于环保方面的”；涉及到一个问题的大范围的，用"关于”，比

7、如"关于织女星，民间有一个传说”，而不能用“对于”；对象性比较强、范围比较清晰的的事情，用“对于”不用“关于”。比如，“对于制订条约，大家都赞成”而不能用“关于”；另外，关于组成的介词结构作状语的时候只能置于主语前面，对于组成的介词结构作状语的时候不受这个限制。2•介词产生的歧义。例：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。解析：句子中的介词“对”的宾语如果是“以色列”，那么句子的意思是"巴勒斯坦做好准备进攻以色列”；如果其宾语是“进攻”，那么句子的意思是“巴勒斯坦做好准备迎接以色列的进攻”。这是一个歧义句。要消除歧义，可以