教育心理学考试要点

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1、第一章学习与教学过程中的五大要素学生教师教学内容教学媒体教学环境学习与教学过程中的三大过程：学习过程教学过程评价与反思过程几种基本的研究方法（一）观察法（二）实验法：1、自然实验法2、实验室实验法（三）调查法：1、问卷法2、访谈法学生与教学因素（选择题）学生是学习的主体因素，学生因索包括：一、群体差异（年龄、性别、社会文化）二、个体差异教师因素：专业知识、专业技能、教学风格、职业道德第二章学生的情感和个性发展个性与社会化发展口我意识、口我概念与口尊一、选择题皮亚杰认知发展阶段1、感知运动阶段（0・2岁

2、）•形成低级的行为图式（感觉运动行为模式）2.客体永恒性在这个阶段中，儿童赖以吸收外界知识的图式主要是视觉、听觉、触觉等感觉以及手的动作。2、前运算阶段（2-7岁）•表象或形象模式，符号功能；自我屮心；集体独白；思维的不可逆性、刻板性•尚未获得物体守恒的概念；思维集中化3、具体运算阶段（7-11岁）•逻辑思维和群集运算❖思维可逆性•去集中化4、形式运算阶段（11■成人）•推理能力提高•多维度抽象思维认矢口风格：指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式特点：持久性与一致性分类：一、场

3、依存性和场独立性（美国心理学家赫尔曼•威特金）场独立型（内部参照独立判断认知优势灵活思维）场依存型（外部参照人际交往优势缺乏灵活性易受影响）二、冲动型（反应快，精确性差整体加工策略）（杰罗姆卡根）沉思型（反应慢，精确性高细节加工策略）三、整体性和系列性（美国心理学家帕克斯）•系列性策略一注重步骤性•整体性策略一注重全局考虑四、深层加工和表层加工深层加工一注重深层意义表层加工一注重表层信息埃里克森的8个心理社会发展阶段年龄发展任务目标婴儿期0〜2岁基本的信任感VS基本的不信任感希望实现儿童早期（幼儿期）

4、2〜4岁自主感VS羞怯意志实现学前期或游戏期4〜7岁主动感VS内疚感目的实现学龄期7~12岁勤奋感VS自卑感能力实现青年期12-18岁自我同一感VS同一感混乱忠实实现成年早期18~25岁亲密感VS孤独感爱情实现成年中期25~50岁繁殖感VS停滞感关怀实现成年晚期50岁〜完善感VS绝望感智慧实现❖斯皮尔曼的二因素论单一的一般I大I素（简称G因素）：瞎想的、被用于许多不同任务Z中的、单一的智力能力，影响个体在所冇智力测验中的表现。（关键因素）特殊因索（简称S因素）：影响个体在某一种能力测验小的表现名词解释

5、同化：个体在反映和作用于环境的过程中，使客体（外界事物）纳入已有认知结构或行为模式中的过程。顺应：个体在其原有认知结构或行为模式已不能使新的经验同化时，便调敕原有的认知结构或行为模式，以适应环境变化的过程。支架教学:教师或其他学者和学习者共同完成某种活动，为学习者参与该活动提供外部支持,帮助他们完成独口无法完成的任务。

6、佃随着活动的进行，逐渐减少外部支持，让位于学生的独立活动。最近发展区：指一定的己经完成的发展系统所形成的，儿童心理机能的发展水平与即将到达的发展水平之间的差异。（维杲茨基）流体智力：指

7、慕木与文化无关的、非语言的心理智力，如空间关系认知、反应速度等晶体智力：指应用从社会文化中习得的解决问题的方法的能力，是在实践中形成的能力。第四章华生的行为主义冇机体学习的实质上就是通过建立条件作用，形成刺激与反应Z间联结的过程选择题：学习的定义和分类定义:学习是指基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。（个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化）分类：（一）学习主体分类:人类学习和动物学习。（二）学习水平分类：（加涅）信号学习：即经典性条件作用下对某种信号

8、作出反应的学习；刺激-反应学习：即操作性条件作用下于一定情境中做出反应动作，然后得到强化使行为巩固下来的学习；连锁学习：一系列刺激-反应的联合；言语联想学习：由言语单位所联结的连锁学习；辨别学习：学会识别多种刺激的异同并对其作出不同反应；概念学习：即对事物的抽象特征的反应；规则学习：了解两个或两个以上概念Z间的关系；问题解决学习：在各利情况卜，使川所学规则去解决问题。（三）学习结果分类（加涅）言语信息的学习；智慧技能的学习；认知策略的学习；态度的学习；运动技能的学习（四）学习性质与形式分类（奥苏贝尔）

9、1、据学习方式分类：接受学习是学习者被动接受教师传授來获得知识的学习；发现学习是通过学习者对现实的能动地反映及发现创造来获得知识的学习。2、据学习材料与习者原有知识的关系分类：有意义学习是指学习者利用原有经验来进行新的学习，建立新III知识的联系;机械学习则是指学习中所得经验间无实质性联系的学习。（五）学习的意识水平分类内隐学习和外显学习内隐学习：指有机体在与环境接触的过程屮不知不觉得获得了一些经验并因之改变其事后某些行为的学习。外显学习：类似于有意识的