2019年高中物理课下能力提升十三第六章专题强化练2卫星的发射和运行（含解析）新人教版

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1、经典力学的局限性[基础练]一、选择题1．经典力学只适用于“宏观世界”，这里的“宏观世界”是指(　　)A．行星、恒星、星系等巨大的物质领域B．地球表面上的物质世界C．人眼能看到的物质世界D．不涉及分子、原子、电子等微观粒子的物质世界2．下列说法正确的是(　　)A．世界的过去、现在和将来都只有量的变化，而不会发生质的变化B．时间和空间是依赖人们的意识而存在的C．时间和空间是绝对的D．时间和空间是紧密联系、不可分割的3．属于狭义相对论基本假设的是：在不同的惯性系中(　　)A．真空中光速不变B．时间间隔具有相对性C．物体的质量不变D．物体的能量与质量成正比4．下

2、列说法正确的是(　　)A．在经典力学中，物体的质量不随运动状态而改变，在狭义相对论中，物体的质量也不随运动状态而改变B．在经典力学中，物体的质量随运动速度的增加而减小，在狭义相对论中，物体的质量随物体速度的增大而增大C．在经典力学中，物体的质量是不变的，在狭义相对论中，物体的质量随物体速度的增大而增大D．上述说法都是错误的5．某物体在低速(接近零)情况下质量为m0，在速度为v的高速(接近光速)情况下质量为m，则由狭义相对论可知，物体速度v为(　　)A.·cB.·cC.·cD.·c二、非选择题6．一块静止质量为m0的石块，当它相对于静止在地面上的人以速度v

3、(接近光速)匀速运动时，人观测到它的质量是增大、减小，还是不变？[提能练]一、选择题1．[多选]20世纪以来，人们发现了一些新的事实，而经典力学却无法解释，经典力学只适用于处理物体的低速运动问题，不能用来处理高速运动问题，只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子，这说明(　　)A．随着认识的发展，经典力学已成了过时的理论B．人们对客观事物的具体认识在广度上是有局限性的C．不同领域的事物各有其本质与规律D．人们应当不断扩展认识，在更广阔的领域内掌握不同事物的本质与规律2．[多选](2016·威海高一检测)牛顿的经典力学能很好地解释下列哪些现象(　　)A．高速

4、公路上行驶的汽车B．空气中下落的雨滴C．原子核外电子绕核的转动D．空气中漂浮的肥皂泡3．[多选]关于公式m＝，下列说法正确的是(　　)A．公式中的m0是物体以速度v运动时的质量B．当物体的运动速度v>0时，物体的质量m>m0，即物体的质量改变了，故经典力学不适用，是不正确的C．当物体以较小速度运动时，质量变化十分微弱，经典力学理论仍然适用，只有当物体以接近光速运动时，质量变化才明显，故经典力学适用于低速运动，而不适用于高速运动D．通常由于物体的运动速度太小，故质量的变化引不起我们的觉察。在分析地球上物体的运动时，不必考虑质量的变化4．[多选]下列说法中正

5、确的是(　　)A．当物体运动速度远小于光速时，相对论物理学和经典力学的结论没有区别B．当物体运动速度接近光速时，相对论物理学和经典力学的结论没有区别C．当普朗克常量h(6.63×10－34J·s)可以忽略不计时，量子力学和经典力学的结论没有区别D．当普朗克常量h(6.63×10－34J·s)不能忽略不计时，量子力学和经典力学的结论没有区别5．[多选]通过一个加速装置对电子施加一个很大的恒力，使电子从静止开始加速，则对这个加速过程，下列描述错误的是(　　)A．根据牛顿第二定律，电子将不断做匀加速直线运动B．电子先做加速运动，后以光速做匀速直线运动C．电子开

6、始先近似于匀加速运动，后来质量增大，牛顿运动定律不再适用D．电子是微观粒子，整个加速过程根本就不能用牛顿运动定律解释二、非选择题6．为使电子的质量增加到静止质量的两倍，需要多大的速度？(光速c＝3×108m/s)答案[基础练]1．解析：选D　A、B、C三个选项描述的都属于“宏观世界”，但都很片面，没有全面描述，D正确。2．解析：选D　根据狭义相对论的观点，时间和空间都不是绝对的，都是相对的，时间和空间不能分割，是紧密联系的，A、B、C错误，D正确。3．解析：选A　狭义相对论基本假设为：一是在不同的惯性参考系中，一切物理规律都是相同的；二是真空中的光速在不

7、同的惯性参考系中都是相同的，即光速不变原理，由此可知A属于狭义相对论基本假设，A正确，B、C、D错误。4．解析：选C　在经典力学中，物体的质量是不变的，在狭义相对论中，物体的质量随物体速度的增大而增大，二者在速度远小于光速时是统一的，C正确。5．解析：选B　根据m＝可得v＝·c，B正确。6．解析：当石块相对于静止地面的人以速度v(接近光速)匀速运动时，由m＝知，m增大。答案：增大[提能练]1．解析：选BCD　人们对客观世界的认识要受到所处的时代的客观条件和科学水平的制约，所以形成的看法也都具有一定的局限性，人们只有不断扩展自己的认识，才能掌握更广阔领域内

8、的不同事物的本质与规律；新的科学的诞生并不意味着对原来科学的全盘否定，只能认为过