《我是中国娃》教学设计

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1、《我是中国娃》教学设计教学目标1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2、正确认读十三个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主意情感。教学重、难点重点：识字、写字和有感情地朗读课文。难点：1、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。2、指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。课前准备：课件、生字幻灯片、学生生字卡片一、激情导入、揭示课题：1、同学们，今天我们班要迎来几位小客人，你们想和他们见见面吗？瞧，他们来了。（依次显现出示中国儿童和各国小朋友的照片）2、在他们中间你能看出哪

2、个是中国小朋友吗？你是怎么看出来的？对！我们中国的小朋友都是长着黑眼睛、黑头发、黄皮肤。看看你周围的小朋友，你发现了什么？(生答)对了，因为我们都是中国娃，今天我们就一起学习第五课：我是中国娃。板书课题，学生用手指跟写。3、指导学生读课题。（要让学生对题目读出感情，可以这样引导，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐和骄傲。）二、初读课文，认读生字。1、师播放课件，学生听录音的范读.（同学们，照片上的中国小朋友，他一听说今天我们要学习这一课，急着想要读读呢，咱们来听听他读得怎么样吧！那么在听小朋友读课文的时候，你们应该怎么做呢？）2、这位

3、小朋友读完了，你想夸夸他吗？3、初读课文，把字音读准确，把句子读通顺。（你想像这位小朋友那样美美地读一读吗？老师先看看谁读书的姿势最正确——学生自然做出读书的正确姿势。读的时候要把字音读准确，把句子读通顺）4、再读课文，圈画生字。（请你再把课文读一读，边读边圈出生字。不认识的生字多读几遍，做到会读会认）5、学生自学生字，采用多种方式认读生字。（请同学们拿出自己的生字好朋友，用喜欢的方式来考一考。） 6、检查认读生字情况（刚才这位小朋友不仅给我们很有感情地朗读了课文他还带来一群生字小朋友给我们认识呢）。（1）课件出示带有生字的词语：指名学生开

4、火车读；指名个别学生读；指个别词语让学生再读；指个别词语让学生抢读（2）出示单个生字：指名学生读生字。指个别生字学生来读。指个别生字学生来抢读三、再读课文，理解内容。三、理解课文1、指名学生读课文，大家共同评价。（认会了生字哪位同学愿意给大家读读课文。一认读，大家听，比比谁的耳朵灵）再指一名学生来读,（谁想再来读一读，读得更好呢？）2、课件出示去掉拼音后的课文，学生自己看大屏幕读。（这回看看去掉拼音后谁读得最好。）3、指一名学生站起来看屏幕读。4、师：数数这篇课文一共有几句话。（3句）你怎么知道是三句话呢？请你把这三句话分别大声好好来读一读

5、。在读的过程中想想你从每一句话中都知道了什么？5、小组交流：把这三句话读给你的小组同学听，说说你从每一句话中都知道了什么？6、全班集体交流：谁来先说一说，你想说哪一句就说哪一句。——我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。先把句子读一读。谈自己都知道了什么。（在过程中一定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词，强调要重读，即边理解边指导学生进行朗读）在理解句子的同时再来读读句。（可齐读）——写的是在中国字，说的是中国话。学生自己先把句子读一读。谈自己都知道了什么，（我们中国的汉字文化可悠久了，有着几千年的历史呢！前几天我们认识了象形文字，

6、其实我们中国的汉字不仅是有象形文字，还有甲骨文呢，甲骨文就是刻写在动物骨头上的文字，大家看看吧！（看看图片）经过了几千年，中国的文字就演变成了我们现在写的汉字了。刚才我们在看大屏幕听那位小朋友读课文的时候看到有人在写毛笔书法，今天咱们班刘析月同学的爸爸就给大家带来了一幅书法(展示家长书法作品)你们觉得怎么样?（写的很美，很漂亮）是呀，我们中国的汉字的确很美很漂亮，所以有很多的外国人还到中国来学习我们中国的汉字呢！你们也想把字写得这么漂亮吗？）练读“写的是中国字”   小节：上学了我们要学写中国字，可是我们从一出生呀呀学语说的也是中国话，所以

7、中国话和中国字会伴随我们的一生，）请同学们再齐读这句话。（这句话应该用什么样的语气来读呢？）——不管在哪里，中国都是我的家。先把句子读一读。谈自己都知道了什么。（此处是难点，学生理解起来比较困难，要首先让学生理解“家”的概念，学生可能知道自己家庭的小家，对于中国还是个“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我还是要用语言来引导学生）（同学们，我们每个人都有一个自己的小家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶，可是我们全班同学和老师这些长着黑头发，黑眼睛、黄皮肤的的人又都有一个大家，你们知道是什么吗？—中国）（同学们，你们长大了，离开了中国可能会到哪里去呢

8、？你们会忘记中国吗？）师小结：老师相信，你们长大后不管在哪里都不会忘记中国，因为中国是我们的家。学生朗读，全班齐读。7、同学们你们喜欢这篇课文吗？那么就用自己喜欢的方式来背一背吧