小猴子下山 教学设计

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1、人民教育出版社全日制聋校实验教材《语文》第六册14《小猴子下山》（第二课时）教学设计[目的要求]一、知识和能力：正确观察插图，理解句子的意思和句子之间的联系，理解课文内容。发展学生的观察能力、思维能力及语言表达能力。二、过程与方法：通过图文对照、看演示等方法帮助学生理解课文内容。三、情感态度和价值观思想教育方面：教育学生懂得做事要有明确的目的，做完一件事再做另一件事。[重点、难点、关键]一、重点：培养学生的观察能力，图文对照，理解课文内容。二、难点：理解句子与句子之间的内在联系。三、关键：提高聋生的语言表达能力。[教材分析]《小猴子下山》一课是看图学文，写的是小猴子下山看见许

2、多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到。这是一篇童话。教育学生如果做事没有明确目的，三心二意，将一事无成。课文分五个自然段，共十一句话，有五幅插图。课文第二、三、四自然段的情节相似。如：小猴子扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，后来扔了西瓜去追小兔。反复说明小猴子未做完一件事就去做另一件事。结果小兔不见了，小猴子空着手回家，一件事也没有做成。课文分五幅插图，五幅插图分别与课文的五个自然段相对应。[教具学具]多媒体设备、教学挂图五幅。[教学过程]一、组织教学二、复习：看拼音写词语：fēikángpěngzhuī()常（）着（）着（）小兔（领读，集体批阅学生写的词语

3、，进一步加深理解词语意思。）三、进行新课：这节课我们继续学习第14课《小猴子下山》（板书课题）(一)通过多媒体观看动画《小猴子下山》，读课文，回答问题。1、小猴子下山到过哪些地方？做了什么事？2、小猴子最后是怎么回家去的？原因是什么？这两个问题，有的同学会答，有的同学不会答，下面老师和同学们一起分析一下课文，分析完后，大家对这两个问题就全明白了。（二）课文有几个自然段？（学生回答）用粉笔在课文各段前分别标示，可以看出，课文有五个自然段。分析第一自然段：1、教师范读课文。2、出示“小猴子在玉米地里掰玉米”教学挂图。引导学生仔细观察挂图。3、师：小猴子下山来，先到什么地方？3生：

4、一块玉米地。师：它到玉米地看见什么？生：它看见玉米又大又多。（观察挂图）师：它看见玉米结得又大又多，它的心情怎么样呢？生：非常高兴。师：小猴子心情非常高兴，它就做什么呢？生：它就掰了一个玉米扛着往前走。（观察挂图、演示）（分析中用彩色粉笔圈点关键词语，板书关键词语）第一自然段，讲小猴子下山来到玉米地里，掰了一个玉米扛着往前走，它又走到了什么地方？做了什么事呢？下面我们接着看第二自然段是怎么写的。（三）分析第二自然段：1、师生齐读课文。2、出示“小猴子扔了玉米，在桃树上摘桃子”教学挂图。引导学生观察挂图。3、师：演示小猴子扛着玉米往前走，问：小猴子走到什么地方？生：一棵桃树下。

5、师：小猴子看见了什么？生：它看见了满树的桃子又大又红。（观察挂图）师：小猴子看见满树桃子又大又红，心情怎么样呢？生：非常高兴。师：小猴子心情又非常高兴，它就做什么呢？生：它就扔了玉米去摘桃子。（观察挂图、演示）（分析中用彩色粉笔圈点关键词语，板书关键词语）第二自然段，讲小猴子走到桃树下，扔了玉米去摘桃子。小猴子摘了桃子，它又走到什么地方，做了些什么事呢？下面我们接着看第三自然段是怎么写的。（四）分析第三自然段：（第三、四自然段与第二自然段结构相同，教师引导，学生自学，培养学生自学能力。）1、学生齐读课文，思考提出问题。2、出示“小猴子在西瓜地里，扔了桃子，抱起西瓜”教学挂图。

6、引导学生观察挂图。3、师：演示小猴子捧着几个桃子，问：它又走到什么地方？生：一片西瓜地。师：它又看见什么？生：它看见满地的西瓜又大又圆，心情怎么样呢？师：非常高兴。师：小猴子心情又非常高兴，它就做什么呢？生：它就扔了桃子去摘西瓜。（观察挂图、演示）（分析中用彩色粉笔圈点关键词语，板书关键词语。）第三自然段，讲小猴子走到西瓜地里，扔了桃子去摘西瓜。小猴子摘了西瓜，它又走到了什么地方，做了什么事呢？下面我们接着看第四自然段是怎么写的。（五）分析第四自然段：1、学生默读课文，思考提出问题。2、出示“小猴子在小树林旁扔下西瓜去追小兔”教学挂图。引导学生观察挂图。3、师：小猴子抱着一个

7、大西瓜，往那儿去呢？生：往回走。师：走着走着，它又看见什么呢？生：它看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。（观察挂图）3师：小猴子看见小兔，心情又怎么样呢？生：非常高兴。师：它心情非常高兴，就做什么呢？生：它就扔了西瓜去追小兔，那么小猴子追上小兔了吗？下面我们看第五自然段是怎么写。（六）分析第五自然段：1、师生齐读第五自然段。2、出示“小猴子空着手回家”教学挂图。3、师：小猴子追上了小兔吗？生：没有。（小兔子跑进树林子，不见了。）师：小猴子最后是怎么回家的？生：小猴子只好空着手回家。（对比小猴子现在的懊悔与前