数学日记初探论文：数学日记初探

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1、数学日记初探论文：数学日记初探新的课程理念将不再是首先强调是否向学生提供了系统的数学知识。而是更为关注的是：是否向学生提供了具有现实背景的数学，包括他们生活中的数学，他们感受兴趣的数学和有利于他们学习成长的数学。数学学习的重要结果也不再是会解多少“规范”的数学题目，而是能否从现实背景中“看到”数学，能否应用数学思考和解决生活中实际问题。在数学教学活动中，我尝试让学生从二年级上学期开始记数学日记。何谓数学日记？就是用日记的形式反映数学的内容，是数学作业的一部分，日记内容可以是课堂上学生感兴趣的东西，学而有疑的内容，也可以是做错的习题，可以记自己的心里话，也

2、可以记老师的激励……通过实践，我欣喜地发现数学日记在教学中有着它独有的魅力，它让学生时刻闪耀着智慧的光芒。一、联系生活，增强学生学习数学的兴趣数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。在数学学习中，提出一个数学问题比什么都重要。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景，让数学的课堂活起来。这一活动中让学生自己去提问题，再自己解决。教师充分相信学生，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神，让学生从中体会到独立获取知识的乐趣，增强了数学内容的趣味性、开放性。在教学中我让学

3、生尝试着写数学日记，用他们自己的语言记录生活中发现的数学问题，或用自己喜欢的形式如图形、数字等把生活中的有关的数学问题记录下来。如：一名小朋友在数学日记中写到：小朋友，快乐的童年陪伴着你，欢乐的数学在你身边，今天的星星真美丽，看谁是最美丽的星星？一只铅笔2角钱，5只铅笔多少钱？你会填长度单位吗？一间房子高8（）、铅笔长14（），床有2（）……树上有24只鸟，又飞来了34只，还剩58只鸟，对吗？7＋8＝16、10－10＝10对吗？你能很快算出得数吗？（9＋8＋7＋6＋5＋4＋3＋2＋1＝？）一个西瓜，要切4刀把它切成9块，而吃完后有10块西瓜皮，应怎样切？

4、（切井字）。看一看，说一说我们班有几块黑板？几道门？几扇窗子？几块玻璃？你们组有多少个男生多少个女生？等，经过一个学期的实验，从学生的日记中看出了他们学会了用明亮的眼睛去寻找、发现身边的数学知识，看出了他们对数学的理解与热爱，这种理解和热爱同时表现在他们更喜欢上数学课了。虽然有些日记看起来比较简单幼稚，但同学们喜爱数学的情感已流露其中。通过写数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，她是现实、有趣、富有挑战性的。二、体验成功，增强学生自信，培养自主参与意识，参与能力心理学家告诉我们，一个人体验成功的喜悦后，便会激起无休止的追求意念和力量。在课堂上，让每个

5、学生充分地展示自己的数学日记，体会当小老师的感受，让他们相信“我能行”、“我能做”、“我能当好小老师”，从而体验成功的快乐，增强学生自信。数学要通过交流才能得以发展，学习数学更离不开交流，学生的数学日记是他们最好的交流素材。为体现义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。要培养学生的合作交流能力，发挥群体力量。在课堂上，我采用小组合作的学习形式，充分发挥小组活动群体互助功能，把学生分成了四个大的学习小组，每天让表现好的学习小组在班上进行展

6、示自己小组的数学日记。小组长把每个组员的数学日记的内容进行归纳总结：题型大约有：1、猜一猜。如，小红、小芳、小兰分别穿白、花、蓝裙子，小红说：“我没穿蓝裙子。”小兰说：“我既不穿蓝裙子，也不穿花裙子。”你是猜出她们各穿什么颜色的裙子？2、谁是口算大王。如：1ⅹ10＋90＝1ⅹ16－7=66－38＝409＋511＝3、解决问题。如：我有20元钱，买了15元的兔子，我还有多少元？二（1）班有6个小组，每小组有7人，今天请假3人，今天到校多少人？4、找朋友。如：8ⅹ1001088ⅹ1＋100262ⅹ3＋208005、组合排列。⊿□○5、9、6、6、开动小脑筋，

7、看谁能很快找出规律。如：34□1、（）、13、19、（）、（）＋□5□8007、思考题。如：两棵树上住着10只鸟，9只从第一棵树上飞到第二棵树上，8只鸟又从第二树上飞到第一棵树上，现在两棵树上共有多少只鸟？（不管小鸟怎么飞，都在两棵之间，并没有其它小鸟飞来，也没有飞走，小鸟的总数仍是10）8、看图回答问题。如：小芳到学校有几种走法？类似上面的日记很多，我只是举些例子，孩子的语言比我充满童趣。由于这些知识的获得都是学生自己努力在生活中寻找的结果，因此，它使学生体验到成功。通过记数学日记，学生能更多地从生活中获取了数学知识、增长了数学才能，又能把学到的知识与

8、技能应用于生活中去，所以在体会到数学的来源的同时，肯定会更加热爱数学与生活。三、