国际商法的课程建设与改革方向的探讨

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1、国际商法的课程建设与改革方向的探讨摘要：国际商法是随着国际商事关系的出现发展出的调整国际商事关系的法律制度，并随着各国商事组织在跨国经营中所形成的商事关系的发展而不断的进行完善，更加的“全球化”、“一体化”、“统一化”，我们必须要不断的更新国际商法相关的制度内容和体系构成。另一方面，国际商法和法律之间有很大的关系，它主要体现出多面性、复杂性，为我国了解国际商法带来了很大的困难，使我们要去完善体系带来了很大的阻碍，本文就是跟大家一起分析国际商法课程在学院中的重要性和建设性以及它将来的改革方向如何。关键词：

2、国际商法，建设，改革方向中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-001国际商法的概念国际商法（internationalbusinesslaw），是调整国际商事关系的法律规范，因此又被称为国际商事法。主要功能是调整国际商事交易活动和协调国际商事组织关系。随着国际贸易的日益壮大，国际商法也经由产生、补充和完善，慢慢成为了一个制度完善的独立法律部门，内容包括了国际条约、各国国内商事法规和国际商务惯例等，最终形成了国际法规范和国内法规范混合渗透的独特领域

3、。62课题提出的背景自从2002年中国加入世界贸易组织以来，我国的涉外商事交易活动规模日渐壮大。因此在这个前提背景下，对涉外商事交易开始重视并对相关人才的培养提高标准，也因此从培训外贸一线从业人员的高等职业教育学校中开始全面人才的培养。合格的涉外专业人才不仅需要对国际贸易的各项基本制度了如指掌，而且需要对各国的商法规范有初步的了解，另外还应具备处理国际贸易过程中的各种事务的应变能力、条理清晰的思路和娴熟的分析能力等。各高职院校在培养全面的涉外专业人才时都选择《国际商法》作为必修课目，再根据不同的专业合理

4、安排其他的课程教育，针对性的教学和实践的训练，培养和提高学生的不同能力。在此背景下，各高校对课程设置都有相应的研究和探讨，并且国际商事活动是在不断变化中发展的，因此对国际商法的课程设置要有基本的原则和方向来作为根据。3课程设置6高职学校非法律专业的学生前期在校学习内容是初步的专业知识和相关的商务基础，经过两年多的学习之后会有基本程度的了解，然后在高年段安排国际商法的学习。但是在现实的情况下，很多的学校都在安排大学课程的时候却常常忽视了在校学生的法律知识的教学内容。在刚刚进入学校的第一学期，各高校一般会开

5、设《思想道德修养和法律基础》课程，学习法律基础知识，但是其中大约一半的学时需要教授思想道德内容，而法律基础方面的内容只是略为提及，没有具体而详细的介绍。因此，为了弥补这一欠缺，现在很多学校开始将所学的经济法安插在法律基础知识和国际商法之间，这样就起到了很好的过渡和充实作用。4国际商法教课的方法学校在教学中都会有好和不好之分，优势和劣势之分，那么在教学《国际商法》这门课程的教学中通常使用一些直观易懂的教学方法：（1）多媒体的使用。当今很多的高校在教学中都是运用到了多媒体作为媒介来教学的，它体现出教学内容的

6、丰富性、直观性、实用性、简约性、效率性和艺术性等特点，在用于《国际商法》的教学中会弥补枯燥繁琐的内容，充分发挥多媒体教学的优点。首先多媒体作为媒介可以在很大的空间内无限的传递大量的信息。其次，多媒体教学具有图文并茂、声形兼备的直观吸引力优势，能充分的调动学生的学习兴趣，并且善于将复杂问题简单化，更容易理解。最后，多媒体教学还有助于增强《国际商法》知识和亲和力，色彩、结构、图形的使用还能满足和培养学生的审美需求。6（2）比较方法的使用。法学界著名的丁伟教授曾经指出“比较法是国际私法之母”。因此，推而广之，

7、笔者认为在《国际商法》的教学中，也可以适当的运用这样的方法，通过这样的方法可以更加形象。但是在总体上说，由于社会因素和文化传统的差异，发展中的大陆法与普通法也是两个具有不同特点的法律体系，在《国际商法》的很多教学内容方面都是有不同的规定的，在我们遇到不同的问题时要结合实际，从具体问题上进行分析和比较，才能明白其中的差异所在，才能更加深入地了解到《国际商法》的内涵。（3）案例教学方法的使用。案例教学法是起源于20世纪20年代的一种以案例为基础的教学方法。现在，案例教学方法越来越被大家所提倡，很多的高校都已

8、经在推广和普及，并得到重视。本文在《国际商法》中也采用了此种教学方法，以真实可信、客观生动而又多样化的案例结合《国际商法》内容进行授课。如采取案例模拟方法进行对英文《国际商法》的分析和讨论。如果是涉及我国的《国际商法》的案例，教师则需引导学生站在我国立场上来解决问题，同时启发学生多角度思考，重要的是使学生学会运用《国际商法》来维护国家权益，这是学习《国际商法》的目的。5国际商法的发展随着世界经济的全球化发展，国际商法也趋于“全球化”变革。现