24寓言两则鹬蚌相争

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1、24．寓言两则——《鹬蚌相争》教学目标：1.   能正确、流利、有感情地朗读课文。2.   学会本课生字词，能联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。3.   了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。教学重难点：1、认识本课生字。2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。教学准备：1、生字词语卡片。2、鹬蚌的图片。教学时数：　　1课时教学过程：一、创设情境，引发猜想，建构对话话题1、出示课题：同学们，上节课前我们先来看一段影片，（播放影片）同学们都看得津津有味，这段影片播放的就是我们今天要学的一则寓言------《鹬蚌相争》。（齐读

2、课题）2、交流认识“鹬”与“蚌”：师：同学们真能干，“鹬”和“蚌”字读得都很准，你们见过“鹬”吗？生答。师：来看看鹬，（看图画）长什么样呀？它生活在哪里？爱吃些什么呢？（嘴细长，腿长；浅水边和水田里；小鱼、贝类、昆虫等。）生答。师：蚌见过吧，它用什么来保护自己？（观察图画）3、教学“争”师问：“争”是什么意思？生答：争吵、争斗等。(板书：斗、吵)师述：这是会意字。上为“爪”(手),下为“又”(手),中间表示某一物体,像两人争一样东西。（板演）这个争除了行动上的争斗，当然也有语言上的争吵。4、课文中有一句话就说出了“鹬蚌相争”的意思，迅速浏览课文，看谁第一个找到。“争”在这一句中的

3、意思就是什么？二、 初读课文，整体感知1、鹬和蚌因什么而争？怎么争的？结果怎样？打开书，自由朗读课文，力争把字音读准，课文读通。2、出示字词：课文中词语能正确读出来吗？试试看。指读，正音强调儿化音：壳儿多音字：夹、禁集体读3、课文能读好吗？同座位你听我读，我听你读，互相检查读书情况。三、 围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟（一）教学第一自然段1、师引：现在，就让我们来看看鹬蚌争斗时的情景吧！请同学读课文第一自然段，说说你看到了什么？（个读）2、出示：“一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。”思考：此时此刻，河蚌正在想什么？3、出示：“有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙

4、壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。”（1）猛地：动作迅速，非常干脆。（谁来读一读）读这句话，你感受到什么？（猛地、急忙、牢牢）你还从这三个词里感受到什么？（动作迅速，非常干脆、毫不示弱、互不相让）结合学生发言，板书：互不相让。（2）师引：鹬出嘴如此之快，情况万分紧急，蚌来不及说任何话，马上作出反击。（观察图画）：（3）指导朗读：呵呵，此时的鹬和蚌已争锋相对，互不相让。谁来读一读这句话，读出你的感受。（二）教学第二、三自然段1、师引：还从哪里看出它们互不相让？再读课文第二、三段。生答：他们还在争吵！2、出示：鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下

5、雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”师引：是呀，瞧这两位，行动上互不相让，语言上也互不相让。谁能说说，什么叫威胁？生答：用武力恫吓他人。师问：鹬用什么来威胁蚌？（生答：干死）指导朗读：确实，河蚌离开了水是活不了多久，这个威胁够厉害的。谁来读出威胁的语气？（生读：个别读，齐读）师问：鹬以此相威胁，原指望什么？生答：河蚌会松口。没料到----1、出示：河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”师引：河蚌肉在鹬的嘴里，鹬又以干死河滩相威胁，面对这双重威胁，河蚌为何毫不示弱，得意洋洋？生答：你干死我，我就饿死你

6、。师问：再读一读这句话，说说，作者为什么在这加上“也”字？（如答不上来，再读鹬的话，听了这话，河蚌是否清楚自己如果不松开壳儿，结果会死去？那这儿用“也”说明了什么？）指导朗读：看来，河蚌也是孤注一掷，不顾一切，决定以---死相争了。谁来读一读？（个别读，齐读）5、师引：这二位毫不示弱，互不相让，它们都威胁着对方，可唯独忘记了谁？再读二、三段，好好思考一下。生答。（只顾争斗，忘记了自己的利益）6、出示：就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。（课件）（1）交流。（2）小结：死到临头了，还是互不相让。我们来齐读这句话。(三)教学 第四自然段。过渡：就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。鹬和蚌还

7、有力气吗？它们已经筋疲力尽，可仍然不愿服输。鹬蚌如此相争，所导致的后果会是什么呢？1、指读第四自然段。2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了。3、出示插图：渔夫是什么表情？谁让渔夫说句话。鹬是在天上飞的，蚌是在水中游的，平时要抓住他们可不容易，而渔夫轻而易举就全抓住了，这就是因为鹬和蚌互不相让，拚死相争啊！难怪书上说：（齐读）这就是它们相争的结果。看看渔夫手中的鹬和蚌，你们认为他们傻不傻？啥在哪里呢？（指导：光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪