分数的意义和性质(复习课)实践与反思

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1、分数的意义和性质（复习课）实践与反思教学内容：浙江教育出版社小学数学第十册教学目标：1、进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别。2、初步学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。3、激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。重点：知识的整理及应用难点：综合运用教学设想：1、转变教师的教学方式。以往我总是带着学生进行复习整理，就算是放手也是在教师的提示下进行的，学生的自主性、个性被压抑着。为此，我力求突破传统复习课的教学方式，尝试运用“课堂自主整理——集体交流点评——复习综合提

2、高”的步骤，通过学生之间、组与组之间、师生之间的集体讨论，相互交流、补充、完善，相互质疑、辩论、评价，使每一个学生都能取长补短，张扬个性。2、重视学生学习方式的指导。新《课标》把学习方式作为学习数学的重要内容。因此，本节课注重引导学生归纳复习与整理的方法。整理过程中，鼓励学生用合理、简洁、清晰、有特色的形式进行整理，借此培养学生独特的个性品质和创新意识；在相互评价整理情况时，引导学生比较归纳总结出根据知识之间的相互联系进行整理的方法，并鼓励学生今后用这种方法去整理其他知识。这样从整理和复习分数的意义和性质的过程中，让学生体验获取知识的方法、步骤，有利于培养学生的学习能力。3、

3、注重过程，强调综合应用。随着新课改的推进，我们认识到学习不仅仅是只注重结果，更重要的是学习的过程。学生在整理知识点后进行进一步的概括（意义、分类、运用等），使学生明确各知识之间的联系。在此基础上，综合运用知识解决实际问题，感受数学与生活的联系，突出数学的应用，培养学生解决问题的能力。4、创设民主氛围，突出主体。5开放教学过程，让学生主动参与复习运用的过程。教师始终是参与者和合作者。课始引导学生产生整理的需要，整理后先在小组内交流，推荐优秀作品，选代表介绍，然后让其他同学点评，发挥学生的自主性和积极性，营造一种宽松民主的课堂氛围，让学生真正成为学习的主人。教学过程：一、直接导入

4、谈话揭题“复习分数的意义和性质”这节课我们一起来复习“分数的意义和性质”。[评析：直接出示课题，学生明确本节课的任务。]二、整理知识1、提供材料—2—6——2、交流看到这些分数你想到什么？（分数的意义、分类、性质、通分、约分、化成小数、比较大小等）根据学生的想法直接应用。[评析：简单的材料，开放的提问，放手让学生发挥各的已掌握的知识解决问题。从中教师可以把握学生的起点，有的放矢。学生的思维是参差不齐的，开放的，想到什么就是什么，能解决什么就解决什么，教师必须敏感的捕捉信息，进行必要的修整。学生不受教师思维的限制，思维的浪花被激起，每一位学生都获得情感的满足。]3、质疑刚才，你

5、们解决了这么多的问题，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？[评析：激发起学生整理的需要，从中感受到整理知识的重要性。]4、整理要想使用权知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。5、小组合作下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。（学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论）[评析：小组合作完成整理的过程，每一个成员充分发表自己的意见，个人的个性得到张扬，更从其他成员的讨论中完善知识的建构，取长补短。同时培养学生学会倾听，学会交流。教师不在是高高在上，参与到学生的讨论中，发表或指导学生

6、的建议，成为合作者、引导者。]6、展示交流5同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。（学生展示，学生点评）7、回顾总结请同学们回想一下，我们是根据什么来整理这些知识的？以什么为基本概念？分成哪几部分？（课件演示整理过程，学生跟着口述）意义（分数单位）真分数分类假分数互化分数带分数(整数)通分性质约分与小数互化8、自我检测对于这部分知识，大家还有哪些地方不明白？请提出来。[评析：学生通过自我检测中，明白自身的不足之处，可以在今后的学习中进行弥补。学生的反思是进一步学习的动力，教师

7、要多引导学生进行自我反思，有利于自主学习，自我肯定，增强学生的独立意识。]三、复习提高1、请同学们选择你喜欢的分数，运用分数这部分知识出题考考大家。2、选择分数㈠它的分数单位是（），有（）个这样的单位。再减少（）个这样的分数单位就是最小的素数。㈡化成假分数是（）。㈢化成小数约是（）（保留两位小数）。㈣与—通分分别是（）和（）。㈤—=—=—=—3、判断题。（并说明理由）㈠分子比分母小的分数是最简分数。（）㈡4千克的—与1千克的—相等。（）㈢分数都比1小。（）㈣—和—的大小相等，它们的分数单位也相等。（）5