制定科学合理的教学目标

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1、制定科学合理的教学目标，有效提高课堂教学效率一、转变思想，改变教学模式2005年8月，我由一名小学教师调入初中改教数学，面对着新的课程如何教，如何教才能使学生学得既轻松又愉快，我在教学中不断思索，但始终了无头绪。正巧，9月份张校长外出学习，带回了洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学方法，使我有了一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的感觉。洋思的这种教学方法，就是在开课伊始教师直接出示教学目标，由学生按目标先进行的学习，后全班汇报、补充。若有较难问题再由教师进行适当点拨，然后，留下大量时间让学生进行“当堂训练”，以达到巩固的目的。于是，我就尝

2、试着开始用这种方法进行教学，首先我先出示学习目标，再按目标要求，结合自学提纲组织学生自学，然后学生质疑，教师精讲进行补充、点拨，最后和自学内容相对照进行检查验收。但最开始由于学习目标制定的太笼统，加之过高的估计了学生的自学水平，效果并不太好。而这种情况不仅我遇到，我们组的其他老师也都碰见了。于是，我们都在想。怎样在“先学”之前教师通过一两句话，准确地、明确地提出课堂教学的目标，指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，走上自学的快车道呢？这个问题一直以来成了我们进行“先学后教，当堂训练”教学实践的最大障碍，我们一直

3、在苦苦求索，却毫无出路。二、开展教研，活动中明确方向51、主题教研为我放飞“先学后教”的翅膀2007年3月数学科主题教研活动在我县全面开展，我们双河镇协作区确定了“合理制定课堂教学目标，有效地提高教学效率”这一教研主题。这是摆在我面前的一个具有挑战性的问题，这也解决了这一时期内，让我感到困惑、迷茫的问题。通过参加学期初全县数学教师的集中培训，以及在2007年4月24日进修学校组织的数学教师送课下乡活动中数学教研员进行的专题辅导；经过与我校数学组的其他教师的共同学习研究，我们总结出：要解决“先学后教”方法中学生对教学目标理解不透彻，无法完成，自

4、学能力过低这一现状，应首先从制定合理的教学目标入手。原来，合理而有梯度的教学目标，才是“先学后教”这种教学模式的关键所在。是县和协作区的主题教研活动为我解开了一直以来的迷茫与困惑，使我的教学又重新有了方向，使我的“先学后教”这种模式找到了可以凭借的翅膀和桥梁。2、合理明确的教学目标，使“先学后教”有了前进的动力和载体。那么怎样确定教学目标呢？我们研究认为：课堂教学目标的制定要符合课程标准的要求,体现科学性和发展性，更要切合学生的实际，符合学生的认知水平和心理特征，关注学生的个体差异。制定的教学目标要具体，具有可操作性。而学生课堂学习目标的制定

5、语言既要简洁、又要明确，使学生一看就知道我这一步应该学习什么，学到什么程度。5在学习过程中实现目标的步子又不宜迈的太大，不然会使学生感到有压力，使学生课堂上承载的学习任务过重，往往就会失去教学重点，使基础知识难以落实。从而导致学生产生厌学情绪。通过反复的课堂实践——理论学习——研究讨论，几经调整，最终决定，所有的学习目标分解成若干个小目标，逐一学习，逐个击破，做到学一点，检测一点；再学一点，再检测一点……最后达到将所学内容全部掌握的目的。每个学习目标的实现，都是让学生通过自学、讨论去感受、去体会、去发现的，教师只是做点拨性的引导，让学生由被动

6、去接受知识变为主动的建构知识，真正成为课堂学习的主体。可是最开始大多数学生都不会自学，即使看书，也不知道该看什么，记什么，因此每一次我就把自学提示写的非常清楚详细，教给学生自学的方法，并且充分发挥小组的合作性，让小组长带着大家自学，互帮互学，简单的问题组内讨论解决，组内解决不了提出来，教师进行补充讲解。例如本节课，三个学习目标，我是分三个步骤来一一实现的。每步都是先让大家根据教师的提示看书自学，接着出示例题。例题的出示一是为了检测学生的自学效果，二是为了教师能够做一些补充，点拨性的指导，再结合所学内容进行练习，看学生是否真正学会了。自学、质疑

7、、讲解、练习贯穿了整个课堂教学。一节课下来，学生有哪些收获，还有哪些目标没有实现，有时，我是通过课堂小结来了解，有时，我是通过课堂小测来掌握。对于本节课5任务没有完成的同学，我主要是利用午休辅导和学生互帮来帮助他们的，从而使他们不至于落的太远。三、提高教学质量，情洒主题教研经过近一年的研究与实践，我认为“先学后教”这种教学模式，非常适合于初中的数学课堂，通过“先学后教”，既培养了学生自主性，又提高了教学效率，既使学生对学习产生了浓厚的兴趣，又使课堂生机盎然，充满活力。这样，使教学质量得到了全面提高。是“先学后教”改变我的课堂教学，而又是主题教

8、研活动使我的教学实践有了方向，忘却了迷茫，同时它也是我的“先学后教”方法有了质的思考与量的积累。我感谢“先学后教”它给我开启了初中数学教学的钥匙，但我更感谢主题教研