板书---语文课堂的灵魂之窗

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1、教学论文板书——语文课堂的灵魂之窗常平实验小学莫占芳陈杏桃【内容提要】板书是一门教学艺术。好的板书设计既是教学内容恰到好处的体现，又是一种落实教学要求的艺术再创造。它渗透着教师对教学目标的深思熟虑，对教学重点的严磨提炼，对课堂教学重心的整体把握。本文将联系自己在教学中的具体案例以及对语文课堂板书设计的理解谈谈自己的看法。【关键词】板书设计语文课堂艺术教学板书，是教师经常使用的一种重要的教学手段，指教师根据教学的需要在教学用具(主要是黑板)上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。通过板书设计，可以把教学内容形象精

2、炼地呈现在黑板上，好的板书就是一篇微型教案，对学生理解教学内容、启发学生思维、发展智力、指引学路起着重要的点化作用。板书能从视觉上强化对学生的刺激,有利于学生对知识的理解和记忆。绍兴文理学院教授王松泉说过：“6板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”王教授的这个比喻，生动地揭示了语文板书的使用价值和美学价值。具生动性和艺术性于一体的板书设计，因为其新颖别致、新鲜活泼的特点，能给学生

3、以视觉美感和新奇感，使学生保持对课堂的兴趣，且能提纲挈领地把握住教学重点。既然板书设计在语文课堂中如此重要，我们应该如何设计语文课堂的板书，让我们语文课堂的灵魂之窗更加美。我认为可以从以下三个方面入手。一、书写美观，印象深刻教师的板书应力求书写正确、工整、美观。工整的书写、优美的字体和变化的字型，都能激发起学生的美感，调动起学生学习的欲望，从而达到事半功倍的教学效果。板书书写讲究正确，但在板书过程中，有时我也会故意犯错误。如：乌鸦喝水口渴为了让学生正确区分“喝”和“渴”，在板书课题时，我故意把“喝”写成“渴”6，我一写

4、完，认真上课的同学一下子就看出来了，并大声喊：“老师，你写错字了。”这一喊声引起了不专心听讲的同学的注意，把思想在外游荡的同学拉回课堂这样既能提高学生辨认错别字的能力，也能间接提醒同学们认真听讲。潦草的板书，不仅使学生的认知有困难，降低学习的效率；也不利于学生良好书写习惯的养成，因为学生喜欢模仿老师的书写。教师作为一个教育者，不仅是知识的传授者，更重要的还要育人，所以，教师要以身示范，让学生养成良好的做人、做事的习惯。书写美观，能给学生留下深刻的印象。在板书的时候对重点词可以用不同颜色的粉笔，引起学生的注意，增强学生的

5、记忆。二、形象艺术，激发兴趣学生具有活泼好动的天性，如果让学生老是看一成不变的板书，学生就会很厌烦，失去兴趣。所以在设计板书时，就要考虑板书的新颖性、形象性和艺术性，不时给学生以新的感官刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。我在教学《争吵》，设计板书时，就是从这个角度考虑的。我嫉妒争吵生气克莱谛不安悲后悔哀知错和好高尚6说明：横向的头像，是“我”和“克莱谛”互相“交锋”时的比较。纵向的头像之间，是“我”和“克莱谛”各自的心理活动。这篇课文较长，人物的心理活动比较难理解。我发现不少的同学看了这个板书后，脸上露出了会

6、心的笑容，从他们的表情里面，我找到了成功的感觉，同时也深深地明白：一个富有艺术的板书是多么的重要。二、精心设计，深化主题精心设计的板书是一种艺术创造。文图并茂的板书，以其传神形象，给人以艺术的享受。语文教学，就是寓教育于艺术的享受之中，通过艺术的形象唤起学生的情感与共鸣，使其在赏心悦目中自愿接受美的熏陶，获得科学知识，接受思想、道德教育，打动学生情感，启发学生心志，是语文教育的显著特点，美的板书正是体现了语文教学的这一特点，能够达到激发学生兴趣的作用，因此绝不可忽略板书在提高语文课艺术化教学效果中的作用。教师要精心设计

7、，灵巧展示课堂板书，将之构造为一幅美丽的挂图，为学生打开一扇美的天窗，让学生从视觉中充分感受到艺术化教学带来的乐趣。例如：《燕子专列》课文讲述了一个人们关爱，保护燕子的故事，表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。在文章的最后一句“燕子在车厢里叽叽喳喳，好像在向人致谢”在学完课文后，可让学生想象，你就是燕子专列里面的燕子，你要向谁致谢呢？……都不失为进行练笔的好时机，抓住这个时机。紧扣题目，用列车的形式板书，车厢里装着学生写的“燕子的祝福”6，就形成以下的设计：6、燕子专列以下的板书形象生动展示

8、了人类对动物博大的爱心和燕子受到保护后对人们的感谢之情，起到情感的渲染。图文并茂的形式，极大地吸引了学生的注意力，收到了很好的课堂教学效果。又如《桥》，本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉重、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危