浅谈新课程数学教案应关注的几个方面

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1、浅谈新课程数学教案应关注的几个方面子午乡九年制学校邓启强教案一般是产生于班级授课制，它是教师煤了顺利进行教学，在课前设计的教学方案以及制定的课时计划。详细规范的教案是教师系统组织教学计划的语言，也为教师理顺教学思路，进行合理化、最优化教学设计提供指导性框架。新课程数学课本编写得丰富多彩，有时一幅插图是一节课，有时一个问题是一节课，一个实践活动也可能是一节课……在目前的过渡时期，各种指导性教案、学案较少，这就要求教师根据教学内容，创造性地设计教案。但是在备课检查过程中，我发生现大多数教师教案设计粗糙、简略、不完备，缺乏新意。鉴于这种情况，我认

2、真研究了旧版义务教育教材(人教版)教案和教案、学案一体化等教案或学案，觉得无论是对于新教材还是旧教材，一个系统教案，它的内容应该包括：授课名称、教学目标、学习任务分析、课型、课时、重点、难点、教学媒体及教具、教学方法、教学内容、教学步骤、板书设计及备注等。对于不的课型，如新授课、复习课、练习课、检测课、研究性课和实践性课等教案的形式也各有区别。教学是师生双边互动的过程，数学新课程积极倡导自主合作和探究的学习方式，因此数学教学活动就应尽可能体现过程教学，凸现以学生为中心，以情境为中心，以真实问题为中心的学习活动。数学教学不但是为了学生知识的增

3、长，更要关注创新意识的培养，良好个性品质的提升。因此教案设计就要多关注学生，创设学生尽可能多地参与活动的平台。教案属于教师理论上的设计，实际教学有学生水平以及学习内容难易程度等诸多因素的制约。因此结合学生实际的教案教师可行的。一个优秀的教案，创新是主旋律，学生激动是主体，在知识和方法习得过程中，渗透情感和态度的培养。下面就设计数学教案需要关注的几个方面谈谈个人的看法。一、教学目标的阐述在备课检查中，我发现很多教师教学目标不完善，不明确。教学目标是对学生学习结果的预期。数学课程标准明确指出，目标领域包括三个方面：知识与技能，过程与方法，情感态

4、度与价值观。目标水平又分为不同的层次。在知识与技能方面分成：了解(知道、模仿)；理解(独立操作)，掌握(应用或迁移)。在过程与方法方面分成：经历(模仿)，发现(探索)。在情感、态度与价值观方面分成：认同(反应)，领悟(内化)。因此对数学教学目标的确定，首先应考虑教学对象人的因素，然后考虑知识的不同类型与水平，教学目标的陈述也应体现人性化，不应叙述成：使学生达到，而应叙述成：学完课本后学生能够，不管采用何种目标陈述方式。应做到：(1)教学目标尽可能用清晰明确的语言陈述学生可观察到的行为，教师和学生都能理解，避免用模糊的语言引起歧义。(2)教学

5、目标要陈述学生通过教学活动后变化，如行为变化和情感变化，避免“用教师的行为”代替“学生的行为”，造成评价教学效果的依据不确定；(3)陈述可接受的最低行为标准，教学目标应尽可能反映不同层次学生的需要，不要因目标的陈述而限制了教师的灵活性，限制了学生的发展。二、分析学习任务教学目标的确定是学生学习的终点目标，而终点目标往往是通过完成一系列彼此相关的子目标后，都能顺利达成。因此通过对学习任务的分析，了解学生原有知识、技能和学习方法等的起始情况，教师应根据掌握的学生信息，创设有利于学生解决起点到终点之间所需要的知识、技能和行为倾向的学习。这样的教学

6、都能做到有的放矢，这样确定的目标学生才可能达到。三、引入故事引入、演示引入，类比引入、复习提问引入、问题引入，讲述性引入等，根据具体的教学教学对象为了营造良好的学习氛围有选择的采用，良好的开头是成功的一半，设计教学引入是教案的重要部分。四、教师活动设计设计教师讲解的时机，因教材是统一编制的，根据具体情况，有时教师要对教学内容进行加工整理，提供学生更容易参与的直观材料，或列出自学提纲或提出思考的问题，组织编题目，讲座研究问题，适时小结等等，都需要教师指导和点拨。教师要掌控全局，把握时间，调整教学节奏，使学生的学习活动做到愉悦、宽松和有序，都能

7、更好的实现教学目标，就是教师要设计好自己出场的机会，演好自己的角色，不要越俎代庖。五、学生活动设计数学学习的目标领域包括：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。因此数学课堂要创设学生主动的学习活动，给学生搭建自主探索的平台，努力编拟体现师生活动过程的角本。能进行自主学习、研究性学习、创新学习就要尽可能开展活动。对学生非预设的突发奇想要给予鼓励，为学生的创新提供发挥的机会。教师要挖空心思地想办法让学生活起来，学生唱主角，教师当好导演，让不同的讲思路说方法，不对的加以借鉴，好的加以吸纳，这样才能发挥群体效应，资源共享，提高效率，让学生教育

8、学生效果更明显，每一个学生都能有所进步。这种学习活动效率高，费时多，很难进行大容量的研讨，但在概念的理解，定理的证明，公式和方程的推导，例题的研究等都有其用武之地。因此通过学生们