高中作文训练应关注的几个方面

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1、高中作文训练应关注的几个方面一直以来，部分学生作文立意偏移，选材狭隘，联想想象力贫乏，认识、评价事物的能力不高等问题严重困扰了学生思维品质的提高和作文教学的优化，因此，近几年的高考作文更注重思辨能力和思维品质的考查，联想和想象能力的考查，文化底蕴和阅读积累的考查。　　为把作文能力训练落在实处，我认为要牢牢抓住以下四点不放松：　　　　一、牢抓审题训练不放松　　　　清代学者王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合之众。”一篇文章如果没有明确的中心，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，都算不上好文章。因此，每次

2、作文时都要分类展示好、中、差的作文立意，使师生在讨论交流甚至激烈争论中分辨立意的优劣高下，从而获取审题的规律和方法。　　第一，对作文试题作适当分解。一般来说，一篇作文试题可分解为“标题”、“材料”和“注意”三个组成部分。当然，不是每年每道作文题都必有这三个部分。但作文要符合题意，就必须对试题组成的各个部分作准确、细致、全面的审理。只有这样，在行文时，才能不折不扣地按要求表述，否则就会“差之毫厘，失之千里”。第二，找关键词(或句)。文章该写什么，甚至该怎样写，都可以从这个词(或句)中看出。第三，变隐为显。将

3、试题中的隐含信息说破，使其变为明示信息。第四，化大为小。要选一条思路、一个角度，一旦选好了，就要一心一意走到底。也就是说，文章角度要小，就其一点，纵深开掘，把一人、一事、一物、一理写得深刻有力。第五，由结果察原因。俗话说：“无因不成果。”知道结果，就要多问几个为什么，顺藤摸瓜，深入挖掘，立论就深刻了。第六，寻对象、分主次。当涉及对象比较多的时候，要明确主要对象是谁，写了它什么事，学会从主要的人物或事件的角度立意。　　以上几个方法是我们平时常用到的，只要我们专心致志，对材料就不会雾里看花，镜中望月，就能够避

4、免跑题与偏题。　　　　二、牢抓联想想象能力训练不放松　　　　联想和想象是思维的两只翅膀，不可想象，若没有这两只翅膀，思维怎样才能在广阔的时空自由翱翔。许多学生写起作文来感到思路闭塞、无话可说，无事可写，很重要的原因之一便是缺乏联想想象力。可以毫不夸张地说，几乎所有优秀作文都是联想和想象催生的婴儿。相似联想、类比联想、相反联想、因果联想是中学生作文思维训练的基本形式，每次议论文写作练习，都应要求学生借助这些联想形式，紧扣论题综合运用例证、引证、类比论证、对比论证、因果论证等论证方法，使联想思维训练和逻辑思维

5、训练融为一体。学生由此及彼、由表及里、由正面到反面、由自然到社会、由历史到现实到未来的深入联想和想象等思维常规训练多了、到位了，无话可说、无事可写等作文顽症自然也就不治而愈了。　　　　三、狠抓课外阅读不放松　　　　思辩、想象、评判能力，说到底都是由思想认识水平所决定。而学生思想认识水平的提高，除了自身观察思考获得的直接经验外，更多的会得益于课外阅读。写好作文的捷径一是阅读，二是阅读，三还是阅读。读精美时文，读名人传记，读中外历史和哲学，不仅可以分门别类地建立起自己的素材库，还可以增加文化积淀，为提升思想品

6、位和文化品位打下基础。作文教学则结合作文专题训练，精选训练点，按“导练——范例——练笔——讲评”的训练模式精选阅读材料和练习材料，使学生通过同类文章的阅读获取文化信息和思想营养，提高精神层次和思想认识水平。　　　　四、紧抓评分标准不放松　　　　高考作文确立了“基础”与“发展”两个等级的评分标准。毫无疑问，依据评分标准，作文备考也应把“基础”和“发展”作为作文训练的着眼点。基础等级中的“切合题意、中心突出、内容充实、感情真挚”等内容要求，“切合文体、结构严谨、语言流畅、字体漂亮”等表达要求，确定了一类卷优秀

7、作文的标尺。学生只有结合自己的实际，按照这些基础要求全面地衡量自己的文章，找到自己的差距和努力方向，才可能通过切实有效的努力，在“基础等级”方面有大的突破。在“基础等级”强化训练方面，更多的是要要求学生写“规范文”，每次作文自评或互评时要牢记“六问”：一问是否切合题意，二问是否切合文体，三问是否中心突出，四问是否内容充实，五问是否感情真挚，六问书写是否工整。这样，便可让学生把基本标准牢牢记在心中。选印优秀作文时，也把“规范”作为重要标尺。　　在“发展等级”强化训练方面，首先要求学生牢牢把握“深刻、丰富、有

8、文采、有创意”这一标杆，然后加强“发展等级”采分点的技能训练，细化有关发展等级的具体要求：深刻——观点具有启发作用；丰富——材料丰富、内容充实；有文采——词语生动、善用修辞；有创意——见解新颖、材料新鲜、构思新巧、有个性特征。作文教学中，我们往往夸大了作文创新的难度，把作文创新训练视为作文教学的畏途。实际上，作文创新无非是要写出独特的个人见解，写出不同于他人的真情实感。作文是什么?作文是生活，是对生活的感悟；是思想情感，是思想