诺曼底号遇难记课时教案

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1、《诺曼底号遇难记》课时教案二一九小学姓名：赵明明课时目标1.了解哈尔威船长勇于决断，沉着指挥，舍己为人、忠于职守的崇高品质。2.学习场面描写和生动传神的人物描写。掌握在叙事写人中精辟议论的写法；以及学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细，说具体的方法。3.有感情的朗读课文。4.学会本课的生字、词语。教学媒体课件教与学活动过程学习内容教师导学学生主体活动导入新课检查预习理解课题简介作家及作品第一课时一、导入新课。播放《泰坦尼克号》主题歌，随着歌曲的播放，画面上出现泰坦尼克号遇险的情景。提问这是什么电影里的，简略描述。二、检查预习。完成练习册P11。1、2两题。三、理解课题“诺曼底”号是一艘大轮

2、船，1863年造，可是1870年3月17日，一场突如其来的撞船灾难发生了，哈尔威船长沉着应变，最后以身殉职。四、简介作家及作品（投影）雨果，法国积极浪漫主义的代表作家。他的思想发展经历了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依然是“人道主义”，同情被压迫者。代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》等。除了小说创作外，他还创作有诗歌、散文、剧本，雨果以其回答。回答。理解课题。根据自己查阅的资料，进行交流。学习内容教师导学学生主体活动通读全文检查学生对课文结构的划分，整体把握课文丰富而出色的创作成为世界文坛的第一流作家。五、通读全文，初步了解课文内容质疑。设计弄清如下问题：1、“诺曼底”号是在什

3、么时间、什么情况下出发航行的？（抓住大海和雾来写，推动故事情节发展、渲染气氛、衬托人物伟大形象）2、“诺曼底”号发生还难的原因是什么？3、刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？4、在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢的救人的？5、这场海难的结局是什么？六、检查学生对课文结构的划分，整体把握课文。第一部分1———5节雾海夜航开端第二部分6———9节海难发生发展第三部分10——46节舍己救人高潮第四部分47——50节赞扬英雄船长结局拓展：请学生复述故事内容，交流自己感受最深的地方。如讲人物形象特点及形象意义，或结合现实生活中的英雄人物谈自己对英雄的理解和感受。通读全文，初步了解课文内容，质疑抓住

4、大海和雾来写，推动故事情节发展、渲染气氛、衬托人物伟大形象回答。回答。回答。划分段落，集体交流。复述故事内容，交流自己感受最深的地方学习内容教师导学学生主体活动复述哈尔威船长面对撞船灾难，沉着应变、以身殉职的动人故事。找出写景的句子，并体会其作用。七、两人一组读对话P14第16—34段要求读出感情、语气，再齐读第47段。感受哈尔威船长的光辉形象，课后写下来。第二课时一、请学生复述哈尔威船长面对撞船灾难，沉着应变、以身殉职的动人故事。二、从课文中找出写景的句子，并体会其作用。明确：问中写景的句子主要是抓住大海和雾来写的。这些句子起到类推动故事情节发展、渲染气氛、衬托人物伟大形象的作用。三、小说

5、中有许多含义深刻的，以学生互相提问的方式理解它们的含义。1、实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。参考：船长并没有把自己给忘了，而是他在危急关头已经抱定忠于职守与船共存亡的决心：只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确。2、大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。读对话读出感情、语气复述哈尔威船长面对撞船灾难，沉着应变、以身殉职的动人故事。找出写景的句子，并体会其作用。互相提问理解句子的含义讨论参考：这是船长严肃宣布了一条生死攸关的纪律后人们形成的一种感觉，显示的是钢铁般的意志和无上的权威，体现了首先保护弱小社会应有

6、的运作秩序和某种责任。此时的船长已成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。3、事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。参考：人中总是有崇高有卑劣，生死存亡关头，有人自私本性大暴露，有人则会激发起正义、责任和天良，所以说“事情总是这样”。4、他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。参考：体现了船长周密考虑、镇定指挥、处变不惊、快节奏运作，高效率救人，一切都谨严有序，灾难也因之却步了。5、他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。参考：体现了船长彻

7、底地忘我，与事业共存亡的精神。他在死亡面前，经受了严峻考验，放射出英雄的光彩。四、讨论1、课文是怎样写哈尔威船长的光辉形象的？明确：课文中主要是通过语言描写和浮雕式的特写镜头来写的。、通过语言描写，表现了哈尔威船长在危急关头勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。交流体会，有感情朗读交流体会，有感情朗读交流体会，有感情朗读回答。完成课后练习题2、通过浮雕式的特写镜头，表现了船长的敬业、尽责的精神，坚