小学数学互助合作学习之我见

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1、小学数学互助合作学习之我见摘要：本文主要通过对现阶段小学数学合作年学习中存在的问题进行分析，来探讨提高小学数学互助合作学习水平的有效措施，以提高小学数学教学水平。据此，有利于提高学生的数学学习兴趣，培养学生的合作精神，增强学生的集体意识，以满足素质教育改革的要求，适应当今社会对小学数学教育所提出的新要求，从而实现小学数学教学效益最大化。关键词：小学数学互助合作有效措施教学效益随着素质教育改革的不断深入，各中小学校纷纷响应其号召，开始了一系列的教学改革活动，受到广大人民群众的关注。小学数学课程是素质教育改革中的重要组成部分，

2、是小学教育中的基础课程，占有重要的地位，必须对其进行有效的教学改革，以提高我国小学数学教学水平，提高我国教育事业的国际竞争力。素质教育不同于传统的应试教育，其强调的是对学生学习能力和素质的培养，不单单只是知识的传授，因而为保障小学数学教学质量，使其满足小学数学新课程标准的要求，则必须创新小学数学教学理念，采用全新的教学措施，充分利用合作学习的方法，以提高学生的数学应用能力，使其更好地掌握和应用所学的数学知识。一、现阶段小学数学合作学习中存在的问题5现阶段，在小学数学合作学习过程中仍然存在着一些问题，还有待进一步解决和改善。

3、其问题主要体现在以下几个方面：首先，小学数学教学中所开展的合作学习活动，过于形式化，未从实质上突出合作学习的作用。采用合作学习的方法，是为了让学生自觉地探讨较难的数学问题，解决学生无法完成的教学问题，希望学生在共同思考和探索的环境下，能够提高自身的数学能力。但是现如今教师在课堂上实施合作学习教学措施，只是为了营造课堂气氛，并未进行合理的安排和规划，以至于学生在课堂中所进行的合作学习无法达到预期效果;其次，在课堂教学中，学生虽然开展了互助合作学习活动，但是教师在分组的时候缺乏合理性和科学性，学生在合作讨论的过程中因未受到教师

4、的有效指导而导致合作效果差，学生并未能在合作中多探讨问题和解决问题。二、提高小学数学互助合作学习水平的有效措施1.合理的分配小组成员，制定科学地合作学习内容为提高小学数学互助合作学习水平，教师首先要合理的分配小组成员。分组的方式有许多种5，可根据学生的数学学习状况和基础能力来安排小组，可让几个学习成绩好的学生带几个学习基础较为薄弱的学生，也可以就座位的形式来安排小组;可将学习能力、学习状态和心理素质等相近的学生放在同一组，也可以将这些不同的学生放在一组。每一组的成员数量可在四人至六人。在分配好小组合作成员之后，则要重视对学

5、生合作学习内容的制定。设计的小组合作内容一定要符合学生的学习需求，要适合于学生进行小组讨论，设计的问题要能够发散学生的思维，激发学生的求知欲望，通常可采用一些具有探究性和开放性的数学题目，以培养学生的自主探究能力，提高学生的合作学习水平。例如，教师可以提出以下问题：同学A和同学B同住一小区，放学的路上，同学A和同学B同时从学校出发回家，同学A的速度是每分钟走90米，同学B的速度是每分钟走60米。同学A快走到家的时候发现有本教材没有带，便园路返还去取，等他走到约180米的时候与同学B相遇。问同学A和同学B所住小区与学习之间的

6、距离。这道题目能够刺激学生之间的合作和讨论，可发散学生的思维，使其从不同的角度去探讨问题。2.教师要加强对学生的指导，完善教学评价体系5在小学数学互助学习过程中，教师要予以学生充分的指导。在遇到一些难度较大的题目时，教师要帮助学生一同来思考，为其指点迷津。在小学数学新课程标准的要求下，教师要重视学生在教学过程中的主体地位，但这并不是削弱了教师的主导作用，而是更需要教师发挥其作用，予以学生指导，以保障小学数学合作学习的有效性。另外，教师要制定完善的教学评价体系，不仅要教师对学生进行评价，学生还要做到自评和互评，以促使学生发现

7、自己在教学过程中的不足之处，并及时地调整和改善自己的学习方法。教师要对整个小组的表现进行评价，也要对小组中的每个成员表现展开评价。除此之外，学生也要评价教师的教学，以使教师做好反馈工作。有效的教学评价，有利于学生学会在竞争中实施合作，在合作中开展良性竞争，可提高学生的互助合作学习能力，提升学生的数学探究能力，以促进学生数学学习效率的提高，保障小学数学合作学习的质量。三、结语在小学数学教学过程中应用合作学习方法，是我国素质教育改革的必然要求，是提高小学数学教学质量的有效措施。近年来，我国素质教育改革的力度加大，小学数学教学也

8、在此热潮下有所改善，虽然其整体教学水平有所提升，但仍然还需要进一步加强。小学数学教学仍然受应试教育的影响，教师所采用的教学模式过于落后，“填鸭式”的教学模式使得课堂气氛过于沉闷，学生一直处于被动学习状态，无法激发学生的数学学习潜能，忽视了学生在数学教学中的主体地位，不利于学生开展有效的小学数学教学活动。