儿童青少年发展与教育心理学4-7章习题与答案

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1、习题四——习题七习题四一、名词解释1.婴儿知觉发展的充实理论以皮亚杰为代表，认为儿童头脑中具有某些认知模式或图示，他们可以为从外部输入的各种模糊的刺激赋予特定的意义。有时候统一幅图（刺激），人们既可以把它看作一种事物，又可以把它看作另一种事物，这决定于人们头脑中已有的知识或观念（认知图示）。简言之，婴儿已有的认知或观念“充实了”感官的经验。2.婴儿知觉发展的分化理论与充实理论相反，Gibson所代表的分化理论则认为，个体的知觉来源于各种感官刺激，当儿童能够分化出不同刺激间的不同之处时，就能将不同刺激区分开来，儿童对各种事

2、物的知觉的发展实际上是不断发现事物的区别性特征的过程。3.偏好法给婴儿呈现两种以上的刺激，然后观察婴儿是否对其中一项刺激的注意多于其他刺激。这种方法用来确定婴儿能否辨别不同的刺激。4.习惯化与去习惯化习惯化是指个体不断地或重复地受到某种刺激而对该刺激的反应减少乃至停止的一种现象。在习惯化之后呈现一种新的刺激，婴儿对新刺激恢复和增加反应的现象叫做去习惯化。5.诱发电位法给婴儿呈现特定的刺激，记录其脑电波的变化，以确定儿童能否辨别这个刺激。这是运用生理指标研究婴儿心理的办法。6.应答性环境一种能对儿童发出的信号和动作做出及时

3、的回应，能与儿童进行相互作用的刺激丰富的环境。22二、简答题1.新生儿具有哪些基本状态？①有规则的睡眠状态：每天持续时间为8-9小时。②不规则的睡眠状态：每天持续时间为8-9小时。③瞌睡状态：每天持续0.5-3小时。④警觉的非活动状态：每天持续2-3小时。⑤觉醒的活动状态：每天持续1-3小时。⑥啼哭状态：每天持续1-3小时。2.结合已有的研究，列举几种有效的婴儿安抚技术或方法。一、看护人的安抚：把婴儿抱在肩头；当婴儿哭声响亮，面部潮红出汗时，可能是因为热，可选择解开包裹，或擦汗换衣；当婴儿突然啼哭，急促，面部涨红，并伴有

4、双臂举起做拥抱状时可能由害怕引起，此时拥抱，抚摸，轻声说话较为有效。二、婴儿的自我安抚：吮吸空奶嘴。3.婴儿的听觉发展具有什么特点？①语音感知。对人声敏感，对妇女的声音更敏感，偏爱母亲的声音。②听觉辨别能力。婴儿对声音的反应主要有三种表现：感受抚慰、警觉、痛苦反应③音乐感知。偏爱轻松优美的音乐曲调。④新生儿就具备听声定位的能力，一个月后消失，四个月后再出现⑤在整个婴儿期，儿童的听觉能力一直是增长的，很早达到较高的水平。⑥音强方面，3岁儿童对强度持续增加的噪音的听觉差别阈限就接近成人水平。⑦婴儿刚出生时，听觉的发展水平高于

5、视觉。4.婴儿的嗅觉和味觉具有什么特点？22一．嗅觉和味觉在婴儿很小时已经得到了充分的发展。新生儿能区别出多种气味。对不良的气味会产生退缩反应，会以不同的方式对不同食物的气味作出反应，他们甚至对成人认为令人愉快或讨厌的气味表现出与成人相似的面部表情。婴儿区别味道的能力是天生的，一周就能区别母亲的气味。二、新生儿的味觉非常敏锐，不同味觉的刺激物会引起新生儿不同的反应。通过心率，面部表情等表现出来。5.一个正常的婴儿能辨别各种颜色、形状、大小吗？他们通常偏爱什么样的图案或形状？新生儿色觉经验有限，但发展迅速，出生后15天就具

6、有颜色辨别能力。2-4个月时颜色知觉已发展得很好。4个月时已能分辨出彩色和非彩色，并表现出对某种颜色的偏爱。红颜色特别能引起儿童的兴奋。4－8个月的婴儿最喜欢暖色，如红、橙、黄色，不喜欢冷色，如蓝紫色，喜欢明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色。婴儿至少在3个月时具有分辨简单图形的能力，在8、9个月以前就获得形状知觉。8个月大的婴儿也只能在70厘米内保持大小恒常性。婴儿偏爱复杂的刺激、信息量多的图形、对他们具有社会意义的形状，不喜欢没有图案的模式。6.婴儿能分辨深度和高度吗？由视崖实验可知，6个月的婴儿就具有深度知觉，且婴儿的深度

7、知觉的能力随年龄递增而不断发展。7.婴儿的学习具有哪些表现形式？一、习惯化与去习惯化二、经典条件发射和操作条件反射三、模仿和观察学习228.婴儿的记忆发展取得了哪些成就？出生24小时内记住视觉时间，28小时内辨认单词，54小时内记住听到的声音达6-10小时，10天可以建立眨眼条件反射并能保持10天以上，随后三个月内日益增长。3个月时，婴儿的记忆能力已经能保持4周之久，1岁左右的婴儿记忆的发展显著地表现在社会认知方面，2岁婴儿产生了有意识地回忆以前发生的事件的能力。9.儿童早期的气质差异通常主要表现在哪些方面？1）活动水平

8、：有的婴儿活动较多显得较为活跃，有的比较安静，活动较少。2）生物节律性：有的婴儿睡觉喂奶比较规律，有的婴儿则难以预测显得没规律。3）注意的转移：有的婴儿注意容易转移分心，哭闹时也容易转移注意，易安抚，有的相反。4)注意的广度和持久性：有的婴儿注意长久能持续注意某样东西，有的则容易失去兴趣。5）趋向与退缩：儿童对新事物