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1、用活多媒体,激活语文课——浅谈多媒体在高中语文教学中的有效运用CITE稀88...m用活多媒体,激活语文课【摘要】现代信息技术盼】夹速发展,丰富了教学内容,创新了教学模式,给语文课堂教学提供了一个广阔的舞台.在这种l晴况下,有效地将多媒体技术运用于高中语文课堂教学,激发了学生的学习兴趣和想象力,美化了文本,扩大了课堂教学的信息传递.同时也弥补了教师自身的不足,并且很好地完善了课堂教学结构,使学生在愉悦的环境中对课堂产生审美情感,使他们获得美的陶冶,从而使整个教学过程处在美的环境中,产生良性循环,增加学生学习的活力和培养学生的思维能力及想象力.【关键词】多媒体;语文课堂;
2、教学在新课改不断加快的今天,"黑板+粉笔+书本"的传统教学模式是否还能满足教师的需求,能否符合现代学生的口味?在语文课堂上运用多媒体教学已刻不容缓.语文是最重要的交际工具,也是人类文化的重要组成部分.在当今信息技术时代,语文教学必然有其新的特点.《普通高中语文课程标准》中指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."多媒体则是以其丰富的画面,美妙的音乐,直接去刺激学生的感官,好比语文教学中无形的"魔术师",变无声为有声,变枯燥为生动,让学生在紧张的学习生活中多了一份乐趣和光彩,为传统的语文课堂插上飞翔的翅膀.下面,我就多媒体在语文教学中的运用谈几点体会.声像结合
3、,营造形象直观的教学氛围爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."浅谈多媒体在高中语文教学中的有效运用所以,只有激发学生的学习兴趣,学生们才能乐于接受,即所谓"好之者不如乐之者".兴趣是学生学习的动力,是一切学习活动的前提.多媒体运用于语文课堂教学,利用现代的声,光,电营造出一种形象,直观的教学氛围,这一新奇的美使单调枯燥的语文教学活灵活现地展现在学生面前,通过声像并茂,动静结合,情景交融的感官刺激,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动自主学习的积极性,收到"百闻不如一见"的教学效果.例如,在教授苏教版必修一《瓦尔登湖》一文,我运用多媒体展示了瓦尔登湖今昔的精彩图片对比,给学生一种
4、强烈的视觉冲击,并且在他们的心里烙下深刻印象,让大家清醒地意识到环境保护,低碳生活的重要性.又例如,我在制作《江南的冬景》朗读课件时,首先是收集了多幅江南冬景的图片,用nash将它们串联起来,结合课文原文,进行动画效果设置,将文字的动画效果与名家的朗诵速度保持一致,让文字产生动感;再配上悠扬动人的旋律,使欣赏真正成为图,文,声并茂的整体,刺激了学生的感官,激发了他们的兴趣,活跃了课堂气氛.运用多媒体,学生在课堂学习过程中,由视觉感知带动想象,思维异常活跃,不仅能很快地抓住课文实质,还留着广阔的创造性思维空间.走进文本,增强学生的文学鉴赏能力由于年代的距离,许多文学作品的
5、创作背景和人物形象,学生已经无法直接体验.像高二选修《论语》距今已经两陈淑微浙江省永嘉县碧莲中学千五百年,而有效地运用多媒体教学,往往能够创设审美情境,达到良好的教学效果.对于那些唐诗宋词,要理解其中含义,反反复复高质量的诵读在以前看来是最为直接,也是最为有效的办法,这比教师作任何枯燥的空洞的分析解说要好得多.而现在有了多媒体这一现代化的教学手段,进行咀嚼鉴赏,给文本配上合适的声音和图像,诗词意境盎然,在美的氛围中,学生更能体味诗词的韵味和文本的内涵美.这是一种舒适惬意的诗化教学,多媒体的运用,创设了审美情境,教师也收到了良好的教学效果.多媒体形象化的展现可以引导学生走
6、近作者,走进文本,准确地把握文学形象的共性.多媒体的有效运用,激发了学生阅读文学作品的兴趣,引导学生多层次多角度理解课文,提高文学鉴赏力.在教《林黛玉进贾府》时,我先给学生介绍央视版《红楼梦》,对其中的几个人物作了点评,再让他们也作点评,从而引导学生进入文本,将影视与小说作对比"阅读".对于文中"林黛玉进贾府"的片段,我也是先播放了相应的场面,请同学们注意观察王熙凤的言行,用文字写下哪几处细节表现了她泼辣机巧多变的个眭.这样的语文课堂有声有色,有说有笑,调动了学生学习兴趣,更有助于学生理解文本,落实课堂教学目标.传递信息,弥补课堂教学的不足一个教师永远无法满足全班各层次
7、的学生,运用多媒体,可以把一些零散的(下转49页)2010/22中国信息技术教育47方面也是为了贯彻教学中的设疑,解疑,综合,反馈,矫正,深化的过程.这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则,又突出了教学中的直观性原则和启发性原则.这些教学过程在多媒体的播放过程中,都能轻轻松松地完成.运用多媒体技术辅助教号曙化师生互动中学地理教学中教师要关注学生对所学知识的学习兴趣,感知能力和理解应用能力.多媒体辅助教学增强了师生之间的交流,使学生对学习的内容感兴趣,教师的教学更加得心应手.因此,使多媒体辅助教学功能在教学中得到发
