《公输》教案.doc

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1、《公输》教案　　下面是聘才网小编整理提供的《公输》教案，欢迎阅读与参考。 教材简析： 　　这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。 教学重点： 1.曲折有致的故事情节。 2.生动鲜明的人物形象。 教学过程： 一.导入： 1.找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。 2.从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。 二.学习课文曲折有致的故事捶情节。 　　1.生速读课搽文，概括出墨子劝阻楚国曲攻打宋国的三个步骤。 2描.师生讨论

2、，明确： 　　璃第一回合是墨子使公输理粮屈词穷;第二回合是墨业子使楚王理崐屈词穷;第姓三回合是模拟攻守，说明希楚国攻打宋国不会有好结咸果，崐促使楚王放弃攻宋澡。 3.师生分角色朗读第摆一回合，讨论： ⑴当墨子郝请公输杀人时，公输作何愁表示? 　　⑵而墨子分析芯公输造云梯攻宋一事得出助的最终结论又是什么? ⑶英这场辩论的结果如何? 　鄂　⑷公输真的“服”了吗决?你能揣测他此时的心理择活动吗? 4.学生分角色傲朗读第二回合，讨论： ⑴鹊墨子给楚王讲故事，有什咆么目的? ⑵楚王是如何评仰价故事中人的? ⑶墨子又娃是如

3、何以楚攻宋一事来作俩类比的? 　　⑷楚王真的沮决定不攻打宋国了吗?揣犬测楚王此时的心理活动。褐 5.生自读第三回合，讨勃论： 　　⑴在模拟攻守前软，楚王怎样看待楚攻宋的夫结果? ⑵而模拟攻守的结屈果又是什么? ⑶公输真的戒就此罢休了吗? ⑷墨子又糖是怎样让楚王彻底折服的拯呢? 6.教师总结： 　　秩故事跌宕起伏，引人入胜店;文章由此而具有曲折有洲致的情节美。 三.把握墨蛇子的形象。 　　1.墨子踌能够在辩论中取胜，他运盒用了什么技巧? --以子腋之矛攻子之盾。 2.要求漾学生结合课文评述此种技造巧。 3.这反映

4、了墨子的须什么形象? --拥有过人饥的辩才。 　　4.在辩论堰过程中，墨子面对公输毖，面对强国君主，甚至有造崐杀身之险时，他有什么娥反应? 　　--“沉静”慷、“从从容容”、“镇袭静”。(以上几词出自鲁滨迅先生以此故事改写的小毒说《非攻》) 5.这又反恨映了墨子的什么形象? -晤-拥有过人的胆识。 6.番教师总结： 　　墨子是一抗位具有过人辩才与过人胆醇识的政治家、思想家;箔文崐章由此而具有生动鲜型明的形象美。 四.课堂小耕结： 　　对付强大的敌人肢，不仅要从道义上战胜印他们，还要用实力来震慑逸他们，这就需要我

5、们具有忱过人的辩才与胆识。 五.勃布置作业： 　　1.课外宛阅读收录在鲁迅小说集《厚故事新编》中的《非攻》振。 2.积累几种文言句式杉： ⑴排比句式：……不可陵谓……不可谓…… 舍其…哭…而欲窃之 犹……之与…褂…也 ⑵判断句式：以……犀为…… 板书设计： 公输 吾馅义固不杀人--义不杀少艇而杀众 道义胜(辩才过人返) 必为有窃疾也--为与电此同类 必取宋--攻械尽著，而守圉有余 实力胜(胆众识过人) 欲杀之--虽杀种臣，不能绝也 教学目的 1剥.揣摩人物语气，体会人则物思想感情。 　　2在理野解全文的基础上，

6、掌握部雪分实、虚词的含义及特殊噎文言句式的用法。 　　3灸了解墨子的反侵略主张，杆理解人物智勇兼备的特点涌。 教学重难点 1.积累文取言语汇，掌握文言句式用苫法。 　　2.了解墨子的牌反侵略思想，理解人物性凶格特点。 　　3.学习在母说理中运用排比句式，加狞强语言气势，增强说服力里的说理方式。 教学方法 1调.诵读法。 　　(解说：碰诵读应作为学日本文的主洱要教学手段。可以范读、淹领读、跟读，可以默读、治朗读，可以自读、齐读、吻分角色读。做到读熟读懂般。) 2.质疑法。 　　(揽解说：引导学生根据课文蛰内容提出

7、问题，培养学生柬主动质疑和自学的能力。陛)3讨论法。 　　(解说龟：以学生讨论为主，教师罗积极参与并适时点拨，引榨导学生针对问题提出合情绑合理的结论。)4.练习爸法。 　　(解说：傅全文于重要知识点设计成不同形淹式的习题，巩固知识，提熊高能力。) 媒体设计 　　又1、利用录音机，将范读蒂磁带放给学生听，帮助学猎生纠正朗读中的错误。 　见　2利用投影仪，将预先悦准备的习题或问题显示出帧来，提供给学生练习或思讯考。 教学时数2课时 教学皱步骤 第一课时 一、导语设涉计 　　同学们，你们是否庭听人讲过战斗的故事呢?岛

8、是否在影视节目中见过大弘大小小的战争场面呢?是晨否体会到某些不义战争给孔人们带来的是沉重的灾难库呢?相信答案是肯定的。警那么，大家又是否相信一壶个人会单凭自己雄辩的口窟才，’巧妙的词锋以及勇薛敢和机智就可以阻止一场合不义战争的发生呢?历史遗上的确曾发生过这样的事翌情。今天我们要学的课文齿《公输》就讲述了这样一昔则故事。(板书：“公输哦’).(解说：连续提问浸，唤起学生对有关战争信令息的