数学课题开题报告

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1、数学课题开题报告总结法，个案法，反馈法等各种实验法，开展形式多样的训练实践活动。七、课题研究计划1、准备阶段（2009年9月—2009年10月）①整理课题申报相关资料，完成课题申报工作。②进行课题研究动员、宣传课题指导思想和研究意义，制定研究方案.2、研究的实施阶段（2009年11月—2010年3月）①根据课题研究操作措施和做法，按计划指导学生深入开展各项数学课前自学习惯的培养。②收集各项活动资料③撰写经验论文，3、实验的总结阶段（2010年4月—2010年5月）进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。八、研究成果

2、形式（一）课题研究成果报告（二）相关材料1、课题工作报告；2、教师论文；3、学生成果作品展示。九、保障措施1、领导的重视是课题实验成功的重要保障我们学校作为一所偏远的山区中心小学，校长重视科研，多次率先开展课题研究，在此影响下，我们学校的广大教师积极投入教育科研，连续多年教师论文的获奖率都很高，学校科研氛围良好，为实施研究创造较好的物质条件。2、实验教师的无私奉献是实验成功的关键课题负责人有一定的研究能力，参与课题的教师大都是年轻有热情有干劲的教师，都是我校数学教学中的佼佼者，他们都具有一定的课题实验经历和经验，能够胜任课

3、题研究工作。对课题研究提供了强有力的保障。篇三：初中数学开题报告河北省教育科学“十二五”规划课题开题报告立项编号XHXNO.12110582影响学生初中数学课题名称课题类别学科分类课题承担人所在单位学习效率因素的实证研究一般课题数学宋素杰高邑县教育局教研室河北省教育科学规划领导小组办公室制2013年12月12345注：将开题报告送交一份至各高校科研管理部门或市教育科学规划办。河北省教育科学规划领导小组办公室地址：石家庄市中华北大街122号河北省教育厅（北院）办公大楼3楼（306）电话：0311-66005937660059

4、366篇四：《小学数学生活化教学实践与研究》课题开题报告小学数学生活化教学实践与研究一、课题的提出关注儿童整个生活世界赋予教育的生活意义和生命价值，成为当前教育改革的必然和迫切要求。对于小学生来说，小学数学中的许多知识并不是“新知识”。在某一个程度上来说是一种旧知识，因为他们在日常生活中免不了与“数”和“形”打交道，就会积累许多数学知识。数学来源于现实，扎根于现实，应用于现实,所以我们的教学要从学生自己熟悉的生活背景中发现数学，掌握数学和运用数学，在过程中体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义，逐步领悟

5、学习数学与个人成长之间的关系，感受成功，增进自信。而传统的数学教学，教师心目中的首要职责是尽一切办法，让学生掌握系统知识，考出好成绩，但我们务必清醒地认识到，教育有比“升学”更重要的目标，那就是使学生学会做人和学会生活，这个目标是容不得“淘汰”。小学生的思维特点是以形象思维为主，他们获得的绝大部分数学知识是在形象感受，感知的基础上形成，因此，教师在教学过程中要善于创造良好的生活情境，沟通数学与生活的联系。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活越贴切，学生自觉接纳知识的程度就越高。随着我国基础教育课堂改革力度的不断加大，

6、课程资源的重要性日益显现出来。《数学课程标准》提出要让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用生活数学的意识，增进对生活数学理解和学好数学的信心，把生活数学资源加以运用也源于我校多年来数学教学改革的实践探索，是我们对教育发展认识的提炼。儿童生活中有很多知识是数学课堂的生长点，《数学课程标准》也提出要改变呆板的学习方式，引导学生在现实生活中进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式多样化，拓展学习的时间和空间，挖掘学生生活经验方面的

7、资源，引导学生将书本知识转化为实践能力，因而我认为在课堂教学中采用的新的表现形式，以“问题情境——建立模型——解释与应用”这种科学的基本模式，把数学知识、数学问题以问题情境的方式展现，让学生在问题情境中感受生活，尊重学生生活经验，把儿童的教育交到儿童手中，逐步培养学生的各种能力，感受数学的无穷威力和魅力，让学生对数学产生浓厚持久的兴趣，。本课题是在这样的需求下而展开实践与研究的二、研究目标、现实意义该课题实研究的主要目标是合理挖掘与运用小学生活数学资源，提高学生解决生活问题的能力。从当前我国课程改革的趋势来看，凡是有助于创

8、造出学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以挖掘与运用。我们审视了学生在数学这门学科中能从中获益的各种资源，发现学生对现实生活中数学资源最感兴趣，能在学习生活数学中获得积极的独特情感体验。“合理挖掘与运用生活数学资源”强调了在使用教材时注意数学教学与社会生活相接轨，在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教