关于建构主义视野下基于问题学习的策略研究

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1、关于建构主义视野下基于问题学习的策略研究.L.编辑。　　论文摘要：建构主义作为国际教育改革的一种最新的教学理论已成为教育界的热门话题。建构主义关于“在解决问题中学习”的理念对学习和教学方法提出了许多新的观点和新的挑战。开展基于问题学习的策略研究，对于实践建构主义学习理论，实施以培养学生创造能力为重点的素质教育，全面推进新课程改革，将产生积极的作用。　　论文关键词：建构主义学习理论；问题学习；策略　　随着网络教育和信息化教学理念的日益深入，有关建构主义理论的研究在我国掀起了一股热潮。建构主义十分关注以原有的经验、心

2、理结构和信念为基础来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。这一全新的理念对传统学习的变革具有重要的启发意义。如何更好地应用这一理念服务于现代教学，提高教育教学质量，将成为每一个教育工作者不得不思考的问题。为此，笔者结合意义建构的几大要素对基于问题学习的策略进行探讨。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　一　　建构主义(constructivism)是由瑞士哲学家、心理学家让·皮亚杰(R．Piaget)于1966年提出的。皮亚杰认为，认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构。在建构主义看来，主体、情境、协作和资源是促进教学的四个条件。“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。基于问题的学习就是要使学生在学习过程中质疑问难，提出自己的问题，在教师和同学的共同努力下解决疑惑。这种教学方法的改变，有内在的理论基础。建构主义学习理论强调，知识并不是对现实世界的绝对正确的表述，不是放之各种

4、情境皆准的教条，它们在不断的发展，在不同情境中，它们需要被重新建构；作为学习者的学生也不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；学习也不单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。让学生通过问题解决来学习，使学生具有对知识的好奇，然后再去探索，解除认知上的冲突，通过这种活动使学生建构起对知识的理解。这并不是要使学生体验挫折，感受到某学科的难度，而是要鼓励学生就所学的内容提出问题，

5、明确问题，从而激发他们的好奇心，引发他们的理解活动。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二　　建构主义倡导的“在问题解决中学习”是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、交流商讨、合作解决问题的学习方式。这种学习无论对丰富学生的认知结构、培养学生的创造力，还是发挥学生的主体作用都有积极的意义。　　开展基于问题的学习，学生的思维就会为解决某一具体的局部的实际问题而启动。这时，一方面学生原有的以各种类型的知识、表象和智力行为方式而存在的已有经验起

6、重要作用，学生思维内部也会产生一种自我刺激、自我运动、自我发展的过程，并对已有知识、经验进行重新建构，从而丰富和发展原有认知结构。另一方面，当学生思维遇到疑惑，产生探究心理时，不同层次水平的学生就会采用各种不同的手段，在有意或无意注意之中大大扩充广泛领域的知识量。　　开展基于问题的学习，学生就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力。在试图精确地提出问题及提出解决问题的各种设想时，学生必须调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力及动手操作能力等。这样，在“做中学”的过程中，学生的能力尤其是创造力可以得到培养。事

7、实上，一些教师由于受传统教学思想的影响，只注重对现成知识的传授和理解，并且几乎要求全体学生用一种思维方式去解答问题，将自己的思维方式粗暴地强加在学生身上，从不考虑学生在学习过程中疑问的激发，这势必扼杀了学生创造力的萌芽。　　开展基于问题的学习，使每个学生主动积极地探究一切自己感到怀疑的现象，形成个体的差异性与倾向性，以及自己的认知风格和生活风格，有助于主体性的发展。以往的一些课堂教学策略，大多强化学生“执行任务”的行为，尤其强调严格的管束和严明的课堂纪律。在这种课堂教学环境下尽管也注重问题引路、以疑激趣，但课堂语

8、言交往行为相当程度上存在对象上的选择性，教师对课堂参与机会的控制一方面造成被动的行为方式，另一方面还造成不同程度的“阶层分化”，教室里存在着被教师遗忘的“角落”。这样，学生是难以形成独立的自主性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三　　传统的教学一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学，即使中间穿插一些提问，也主要是对一些事实