加强口算教学 提高计算能力

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1、加强口算教学提高计算能力在小学阶段口算渗透到每一节课、每一道题,有极其重要的地位和作用。口算教学是小学数学教学的重要组成部分,它内容多,贯穿于各个年级的教学中。口算是笔算的基础,笔算的技能技巧是口算的发展,笔算是由财会论文,..在小学阶段口算渗透到每一节课、每一道题,有极其重要的地位和作用。口算教学是小学数学教学的重要组成部分,它内容多,贯穿于各个年级的教学中。口算是笔算的基础,笔算的技能技巧是口算的发展,笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的,如果口算出错误,笔算必然出错误。因此,不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒,随着学习内容的扩展、加深,在高年级也应同样重视。这不仅有利于学生及

2、时巩固概念、法则,增大课堂教学的密度,提高计算能力,而且可以在口算训练中,通过引导学生积极思维,灵活运用知识,培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。因此,如何提高学生的口算能力就成了小学数学教学重点研究的重要问题。一、讲清算理是关键大纲强调,“笔算教学应把重点放在算理的理解上”,“根据算理,掌握法则,再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解,既要学生懂得怎样算,更要学生懂为什么要这样算。二、提供思路,教给思维方法过去计算教学以“算”为主,学生没有“说”的机会。现在稍微重视“说”的训练,但缺乏说的指导。因此必须给学提供思路,教给思维方法。三、加强口算兴趣的培养美国心理学家布鲁纳认

3、为:“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。”因此对于一年级的口算教学千万不能一味地进行单调训练,那样只会让学生心生反感,产生畏难情绪;而应该把“苦练”与“趣练”结合起来,在训练中增加一定的趣味性,调动学生的积极性,赶走他们的口算疲劳感才是最重要的。那么如何提高学生的口算兴趣?笔者认为应该让口算训练成为一种愉快的活动过程。因此在具体的教学中笔者采用了开小火车轮流说、抢答比赛快速说,或是开展“当当医生查错误”、“当当邮递员来送信”、“对对口令我能行”等多种小游戏进行练习;用卡片、小黑板、卡通教具等通过视算报得数,结合听算说得数;发下口算试题,进行同桌或小组限时比赛等。从说到做到玩,多种形式的

4、口算训练,让全班都积极主动参与,使每个学生都有练习的机会,收到了较好的效果。一旦学生被这简单而又有趣的口算所吸引,他们就不会觉得计算是那么枯燥、解题是那么麻烦,他们会觉得原来数学课是那么有意思,对数学学习的兴趣也就被极大地调动起来了。四、实现口算过关要持之以恒1、坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。口算的技能、技巧的形成和熟练程度,不是一朝一夕可以一蹴而就的,需要在教学中长期不懈地训练。所以我们规定,每节数学课必须在开始时安排1-2分钟的口算基本训练。2、口算内容有计划,要求有层次。口算的内容必须有计划、有目的地安排。新、旧知识必须交叉混合训练,针对学生现状及大纲对计算内容的不同要求,

5、分层要求学生达到一定的口算速度,制订相应的口算量表。3、批改作业,发挥评语作用。学生的口算作业必须及时批改,批改后要注意及时分析错因、收集错例,采取补救措施。如容易混淆的口算对比练,教师如何评价学生的口算错误,也能直接影响学生学习的兴趣和主动性。教师批作业时,应避免单纯地使用错号,可以有针对性地写出一些有启发性、指导性的评语。这种做法对于学困生的学习更具有针对性和鼓励性,同时也在全班学生面前维护了他们的自尊心。4、强化视、听算训练,特别是听算训练,使口算回归其本真面目。听算,是指教师口述题目,学生随即练习的训练方式。听算时,中间环节的计算结果要短暂地保留在记忆中,这对瞬时记忆的发展起着

6、很大的作用。同时听算是促使学生压缩思考步骤的有效训练方式。进行听算训练,不仅节省了板书或出示题目的时间,更重要的是使学生受到了多种训练,增加了课堂练习密度。总之,口算教学是小学数学教学中的一项基本任务,培养学生的计算能力一定要讲求实效,长期不懈地努力,才能真正起到发展智力、提高能力的作用。同时,要自觉地把口算教学贯彻到当前的教学中,让学生感受到口算的乐趣,使口算回归真实的面目,起到应有的作用。财会论文,..

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