浅谈苗族地区英语教学的技巧和艺术论文

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1、浅谈苗族地区英语教学的技巧和艺术论文【摘要】：近年来英语语言学，特别是应用语言学的研究突飞猛进，为英语教学及英语教学改革提供了丰厚而科学的理论基础和依据，各种有关中学英语课堂教学的学术讨论方兴未艾，英语教学改革取得了可喜的成绩。【摘要】：近年来英语语言学，特别是应用语言学的研究突飞猛进，为英语教学及英语教学改革提供了丰厚而科学的理论基础和依据，各种有关中学英语课堂教学的学术讨论方兴未艾，英语教学改革取得了可喜的成绩。【关键词】：寓教于乐激将设疑在少数民族地区的农村初中英语教学还存在诸多问题。作为初中英语教学工作第一线的英语教师，长期以来一直十分关注当前初中英语课堂教

2、学所面临的问题，寻求改变英语教学落后的状况。面对在校99.9%的学生都是苗族的现状，我认为英语教学应该在现有的条件下注重教学的技巧和艺术。一、激发动机，寓教于乐在教与学的双边关系中，教师的主导作用无疑是矛盾的主要方面，但教师的主导作用必须通过学生的主观能动性才能体现。而学生的主观能动性又受到一定的动机即学习目的的支配。学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣，这就是我们常说的“求知欲”我国古代教育先驱孔子十分重视培养学习兴趣，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英国外语教育家埃克斯利说的更确切：“凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语最好的方法；而是学

3、生厌恶学习英语的方法，则是最坏的方法。”因而教师应该把培养学习兴趣作为提高教学质量的重要手段。因此，我在教学过程中特别重视学生的非智力因素的潜在优势，把教师的善教体现在学生的乐学上。具体做法如下：1、激将法。初中学生尚未脱离稚气，在学习中由于好奇心的驱使，对未知的领域乐于问津。教师要善于抓住契机，将激励机智引入课堂，点燃求知的火光。我常对学生进行学习目的教育，但尽量避免空洞的说教和无穷的指责，而是采取含羞迂回的手法去激励学生的进取心，在师生之间引起情感的共鸣和转移。还记得我第一次登上讲台的时候，因为新鲜和兴奋我用全英文介绍我自己，当时全班同学可带着猎奇、羡慕的眼神注

4、视着我。然后我问：“有哪一位同学听懂我刚才说的话？”学生们都摇摇头。于是我抓住时机激励学生：“刚才我说的话就是英语。有人说多学一门外语等于多长一张嘴，多长一只眼睛。当今世界已进入信息时代，中国对外开放。想要用人类丰富的知识武装自己，不掌握英语这个工具怎么行呢？从今天开始，我就和你们一起进入一个新的学习领域。”这样就言简意而语重心长的敲开了青少年求知的心扉，在心灵深处播下了立志学好英语的种子。接着我在黑板上写着：“IamanEnglishteacher,Mynameis麻桃美，”并向全班提问：“ynameisxxx.”第一堂课就让学生兴味盎然地进入了交际的角色。2、设

5、疑法。我国古代思想家老子说过：“曲则全，枉则直，洼则盈，蔽则新。”就是说奇异能给人以美的享受。因此，教师平淡无趣的讲述，即使其内容无懈可击，也很在学生思维的溪流中激起浪花。恰当的设疑问难，，可以给抽象的语言概念增添催化剂，唤起学生的无意注意，强化大脑中的暂时神经联系，减少遗忘率，使记忆式学习与发现式学习珠联璧合，相得益彰，把课堂变成一种引起学生极大兴趣的、向知识领域积极探索的活动。在讲课中，我有故意设置陷阱，让师生走入死胡同，然后巧妙地从困境中解救出来，使学生先是屏息静思，尔后突然顿悟，以达到“余音绕梁，三日不绝”的教学效果。在学习动词短语时，我首先要学生翻译：“汤

6、姆擅长踢足球。和这本辞典对你的英语学习有益。”有的学生翻译对了，有的却错了。最后我把两句话的译文写在黑板上：Tomisgoodatplayingsoccer.ThisdictionaryisgoodforyourEnglishstudy.然后我指出begoodfor和begoodat这两个短语只是后接不同的介词，它们的意思完全不同。这样一比较，译错的同学便明白过来。往后我便因势利导地强调英语动词与副词或介词搭配的重要性。3、竞技法。青少年普遍存在着一种好胜心。好胜心有建设性的一面，也有破坏性的一面。教师要善于扬长避短，正确导向，使学生的好胜心转化为学习的一种动力。我

7、经常利用课外活动举办词汇、书写、演讲、作文等小型智力竞赛，建立英语教学的开放系统，让学生在大量信息交换的环境中扩大知识面，提高“四会”能力。我有时也把这种竞赛形式引入课堂，凡学生回答问题都要给予口头评价。二、创设情景，加强直观用语言作为条件刺激物的第二信号系统是人类所独有的。第二信号系统以第一信号系统为基础，并得到第一信号系统的支持和校正。如果语言离开了当时的情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。作为一个英语教师，倘若只满足于对课本和语法作概念化的解释与程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心地投入到学习中。